何小兰

【摘要】随着小学德育教育在城市开展得如火如荼，农村小学班主任也不甘示弱，积极主动地结合农村留守儿童多的特点，从生本视域下出发，在尊重学生的基础上，通过开展德育教育，弥补留守儿童家庭教育的缺失，围绕着学生身心健康的成长而展开德育教育模式的探索工作。生本视域下，农村小学班主任进行德育模式的探索，能够帮助农村留守儿童解决因为缺少亲子互动产生的生长困扰，同时也能够帮助留守儿童情感、心理、价值、认知的完善，也为其他农村地区农村的小学班主任，开展德育教育工作提供依据。

【关键词】生本视域;农村;留守儿童;小学班主任;德育模式

引言

随着我国经济的高速发展，城市经济和农村经济发展极为不平衡。大量的劳动力向城市涌入。农村遗留下大量的孤寡老人和儿童无人照料。农村小学生在成长中缺乏父母的关心和呵护，家庭教育出现了严重的缺失，这对学生的成长和发展是极为不利的。因此，农村小学班主任本着一切为了学生的原则，开展德育模式的探索，希望能够用自己的关爱去温暖每一位留守儿童，填补学生家庭教育的缺失，为学生身心健康的成长保驾护航。

1结合学生生活实际

在生本视域下，小学班主任开展德育教育，就需要考虑的农村生活的实际条件、家庭環境、留守儿童的现实意义等因素，让农村学生回归到自己的现实生活中，通过自己的实际体验，去感受德育教育的内涵。在日常的德育教育工作中，班主任总有一个误区，总是希望通过理想化教育，也就是树立德育教育的典型，让学生去学习，学生很难把榜样和自己的生活联系起来。因此，小学班主任在构建德育模式时，要结合学生的生活实际，突出学生既是德育教育的对象，也是德育教育的资源[1]。

农村小学班主只有将德育教育融入到学生生活，才能让学生产生感悟，进而形成良好的道德修养。这就要求班主任将学生典型的生活事情设计为德育教育活动，从生活中提取德育资源。

例如，班主任可以在六年级开展孝道的主题活动。由于农村多数为留守儿童，父母外出打工，一般都是爷爷奶奶陪伴学生成长。教师可以根据这种实际情况，从两个方面开展孝道主题教育活动。

其一，针对爷爷奶奶，班主任可以在班级制作打开记录本。将学生日常需要做的孝道行为盖红章，最后以每个月进行评比。具体的日常行孝的内容如下：

早上起床，和爷爷、奶奶问好。

自己的个人洗漱、卫生，铺床、叠被自己做。

主动分担家务，帮助爷爷奶奶打扫卫生，摘菜、洗菜。

扶着爷爷奶奶外出散步

……

其二，针对留守儿童的父母。班主任可以利用现代信息技术和互联网技术，在每周班会上，通过和留守儿童进行视频对话。拉近学生和父母的距离，填补学生家庭教育的空缺。学生在行孝道的过程中，更加理解父母的艰辛。

通过以上方式在农村小学六年级展开，学生在日常的点点滴滴中身体力行，在自己的实践中对德育有了深深地感悟，从而触动学生的心灵，让学生的情感、心理、价值等都能够得到很好的成长[2]。

2通过问题构建德育模式

小学班主任在开展德育教育模式构建时，通过上面的结合学生生活实际，为学生创造德育学习的生活环境，增强学生的体验感。学生在德育的生活实践中有了感悟。加深了对德育文化的了解，使得学生在思考中能够解决生活中遇到的问题。

小学班主任通过问题构建德育模式时，要积极引导学生在德育活动参与中有所感悟，将德育中的知识和生活联系起来，引导学生去主动分析生活中的现象，进而解决自己遇到的实际问题[3]。

在传统的德育教育中，学生大都是依靠教师的说教获得一些抽象的道德理论，如人民公仆焦裕禄，向雷锋学习等，这些距离学生过于遥远，和学生的实际生活差别过大。班主任在开展德育教育时，不能让德育教育成为干巴巴的理论知识，让小学生去吸收，更应该激发学生对德育的热情，让学生主动投身到德育文化的熏陶中。

例如，六年级小学班主任，可以带领学生开展实践活动，在学校内，在大自然里，让学生感受到大自然一草一木的美好，感受到校园书香的淡雅。接着带领全班学生诵读经典。从中国古典的传统文化中汲取精髓，从小为学生打下深厚的文化底蕴，让学生在耳濡目染中学会做人的准则。

3激发学生参与德育教育

德育教育是我们日常生活的一部分，如果仔细观察，你就会发现，德育教育无形中影响着人们的言行举止，对于事件的发展也有很大的帮助。小学班主任想要自己的德育教育模式效果显著，就需要激发学生的参与度，让学生通过自己的体验，来形成自己美好的品格，从而推动学生正确的世界观、人生观、价值观形成。

在生本视域下，小学班主任应该引导学生先做后学、先会后学，增强学生的德育体验。在德育教育中，情感教育能够促进学生的参与。

例如，小学六年级班主任在日常的管理中，可以通过制定班级守则，为学生营造书香文化，增进学生的情感体验，让学生主动参与到德育教育中。具体守则内容如下：

每天诵读经典15分钟，分享自己诵读的心得。

每月开展读书分享活动。

规范自己的行为，好好上课，讲文明，打扫好卫生，保持环境的清洁。

在广场做操时，要整齐划一，认真做操，通过自己的行为感染他人。

……

4结束语

随着我国教育改革的不断深化，学生在教育中的主体地位日益凸显。农村小学班主任结合农村德育教育环境的实际情况，在生本视域的指引下，一切为了学生身心健康成长，从而积极探索德育教育模式。

参考文献

[1]黄素娟. 生本视角下小学班主任德育的模式分析[J]. 中文科技期刊数据库（全文版）社会科学：00350-00350.

[2]唐蜜. 生本视角下小学班主任德育的模式分析[J]. 文理导航（下旬）， 2018， 000（021）：P.78-79.

[3]洪林平. 生本视角下小学班主任德育工作模式分析[J]. 当代家庭教育， 2019， 000（031）：P.159-159.

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