肖婷

【摘要】近年来，我国教育改革工作取得显著成效，尤其在初中英语教学，教师利用创新的教学方式融入情境教学中，为学生构建良好的课堂气氛，同时也提高学生学习英语的效率。本文从利用多媒体信息技术融入情境教学、分组讨论模式融入情境教学、创建生活情景等几个方面进行分析，如何在初中英语教学中开展情境教学，为广大初中教育工作者提供教学参考。

【关键词】初中英语;英语教学;情境教学;有效运用

引言

初中英语教学内容相对复杂，不仅需要掌握英语课文中所涉及的语法内容，也要对西方文化具有一定的了解，从而才能够更好的理解课文中所表达的含义，传统的教学往往难以做到这一点，而情境教学的方式能够为学生全面展示英语课文的内容，提高学生的对语法和句式的掌握程度，增强英语学习的水平，将英语教学与特定的情境联系在一起，让学生能够在学习过程中感受到英语的魅力，激发学生对英语学习的热情，為未来英语发展打下基础。

1利用多媒体信息技术融入情境教学

传统英语教学中，教师一般采用讲解的方式对学生进行英语知识的教导，而学生机械式的选择记忆，难以掌握英语课文中内容，也会影响学生对语法和生词的理解，因此，需要教师改善传统的教学方式，利用多媒体信息技术融入情境教学，为学生全面展示英语课文的教学内容，增强学生对英语的认知。

例如，教师在教导学生“ An old man tired to move the mountains.”的课程时，利用信息技术在网络中寻找“愚公移山”的相关视频，在课堂中使用多媒体投影设备为学生播放，视频主要介绍愚公移山的故事内容，体现愚公面对困难，百折不挠，踏实肯干的奋斗精神，让学生对课文中叙述的故事进行初步了解。然后继续对课文学习，教师需要将课文中主要的句式和语法所涉及内容，利用图片的方式为学生展示，从而创建愚公移山的课文情境，如原文中，Because they were so big that it took a long time to walk to the other side.教师利用图片展示出，愚公家的门有座很高的山，一家人出行需要花费很长的时间。让学生在图片中形成对文章理解 ，同时也能够对句式，花费某人时间做事进行掌握。教师通过这种教学方式，在课堂找那个创建课文的情境，将课文内容为学生进行全面展示，提高学生对课文的理解能力，拓展学生的英语认知。

2分组讨论模式融入情境教学

目前，我国大多数初中学生缺乏自主学生的习惯，其原因是在课堂教学中，教师将大量的时间进行书本教学，学生缺乏自我学习的机会，影响学生的学习水平。由此可见，初中英语教学，改善课堂教学的方式，利用分组讨论融入情境教学，为学生创造更多自我学习的机会，将课堂的主要教学时间交给学生，提升学生在英语课堂的教学地位，让学生主导英语教学进程，增强英语学习的能力，提高英语教学的效率。

例如，在教导学生“What did you do last weekend？”课程时，教师带领学生诵读课文，掌握课文中基本内容，然后将学生分成若干个学习小组，教师提出讨论问题“课文中的同学们周末都有哪些活动？”学生进行小组讨论，根据课文内容，回答教师的提问“有的去野外郊游搭建帐篷。”“有的去划船。”“有的同学晚上去看电影了。”教师为学生构建课文情境，让学生利用英语进行小组对话，周末同学们都有哪些活动？在小组利用英语进行对话，讲述自己周末的活动内容，教师也要参与到学生的讨论中，纠正学生语法中存在错误，帮助学生解答英语语法表达中的一些问题，确保小组对话内容能够顺利的进行，帮助学生掌握过去进行时的用法，以及祈使句和情态动词的应用，提高学生对课文的理解能力。当小组完成对话时，派出代表进行班级展示，其他学生和教师作为评委，对小组进行打分，教师给予评分最高的小组奖励，利用这种良性竞争的方式，激发学生学习英语的热情。通过分组讨论的教学方式，学生在课堂中拥有较多时间进行小组讨论学习，培养自学学习的能力，提高学习英语的能力，促进学生全面素养的发展。

3创建生活情景，激发学生的学习兴趣

受到应式教育的影响，教师更多的注重语法和句式教学，学生也为提高考试的分数选择学习有关英语内容，而忽略英语的实践运用能力，导致很多学生只会“看”英语内容，不会“说”和“写”现象，影响学生未来的发展，因此，教师需要改变学生的学习观念，在英语课堂中，创建生活情景教学，将英语课文内容与实际生活相结合，增强学生英语的实际运用能力，提高学生的英语水平。例如，教师在教导学生“We’re trying to save the earth.”课程时，教师带领学生阅读课文内容，了解文章中人们正在利用哪些方式正在拯救地球环境。教师将课文话题“如何拯救地球环境？”带入生活场景中。学生需要利用英语进行叙述，在生活中哪些方面做到环境保护，提高学生对英语知识在实际生活的运用能力，增强学生对英语知识的理解。

4结束语

综上所述，在初中英语课堂中利用创新的教学方式开展情境教学，能够有效提高初中英语课堂教学效果，增强学生的学习能力。利用多媒体信息技术融入情境教学，提高学生对英语的认知，分组讨论模式融入情境教学，培养学生的自主学习能力，创建生活情境，激发学生的学习兴趣，提升学生的英语实践能力，促进学生的英语发展。

参考文献

[1]聂伟鑫.有效情境，简化语法——在初中英语语法教学中应用情境教学[J].英语画刊（高级版），2018（06）：38.

[2]祁红梅.一“情”惊起千层浪——初中英语情境教学的有效运用之浅析[J].中华少年，2015（20）：66.

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