宋淑叶

摘要：《计算机基础》课程是技工院校学生学习的必修课，本文分析了在《计算机基础》课程中实施思想政治教育的必要性和实践性，并提出了在《计算机基础》课程中实施思政教学的建议，不断完善《计算机基础》课程思政教学的内容，充分实现技工院校思政教学课程的育人功能。

关键词：计算机基础;思政教学;思考

1.在《计算机基础》课程中实施课程思政教学的必要性

思想政治课程是指思想政治教育课程，但课程思想政治不是一门课程或一门课程，而是一种综合的教育观念，即教师的政治态度、人文关怀、价值识别融入专业课程的教学，是将价值观融入知识的教学。这只是一种隐性思想政治教育，它具有平等交流、灵活模式的特点，可以弥补思想政治课程中明确教育和直接灌输的局限性。在课堂教学中，探索了如何将德育与教育教学相结合，将知识传授与价值指导相结合，以建立与学校思想政治教育相同的课程生态共同体。在新时代对学生的培养中，我们应该相互促进、相辅相成。《計算机基础》任课老师有义务帮助学生树立正确的“三观”意识。

2.《计算机基础》课程思想政治实践探索

2.1找到“契合点”，将爱国主义教育纳入教学活动

课堂思想政治教育我们应该避免讲大道理和灌输，而要以微妙的方式进行思想教育，否则会适得其反。世界上每个国家都非常重视爱国主义教育，例如，美国爱国主义灌输了“美国是最伟大的国家”的观念。法国的爱国主义注重珍惜和关心历史和文化。日本人强调危机感，每个人都有危机感和毅力。被称为战斗国的俄罗斯重视培养年轻人对战争英雄和立功人物的尊重。爱国主义是中华民族的精神精髓，热爱祖国的高贵情感，是中国人民最简单的文化情感，也是最有力的精神支柱。将爱国主义教育纳入技工院校《计算机基础》课程的教学是非常必要和实际的思想政治活动。

尽管计算机技术起源于美国，但中国也紧跟其发展步伐，尤其是近年来，中国在通信基础设施建设、网络应用、移动支付、电子商务、超级计算、量子通信等，并在芯片制造、操作系统开发等领域取得了长足的进步，值得骄傲。在介绍相关计算机知识时，教师可以扩展描述，或采取翻转课堂的形式，学生可以进一步收集其他类似的相关材料并交换报告，以便学生了解最新的技术成就并培养他们的民族自豪感和文化自信心。

2.2在知识教学中注重科学思维训练

教师在教学时培养学生信息素养和计算思维以及使用计算机解决实际问题更为重要。例如，教师在介绍计算机网络的相关知识时，通过网络体系结构介绍了分解和解决复杂问题的思想，然后介绍了各个级别的协议引入过程。如果TCP协议要实现可靠的传输，则其设计规则非常详细，包括超时重传、选择确认、滑动窗口、流控制、拥塞控制、避免拥塞等解决传输过程的控制规则可能会出现各种不可靠的问题。教师应在教学过程中扩展这种观念，教育学生在解决问题时要非常周到和全面地思考，并设计相应的解决方案来训练他们的思维。

2.3瞄准重点在实践中培养工匠精神和创新精神

《计算机基础》课程是一门高度实用的课程，应以实用技术为导向，课程思想政治教育的重点是培养学生的工匠精神和创新精神。新时期的中国工匠精神，不仅是中国传统手工艺精神的继承和发展，而且是外国工匠精神的学习和借鉴，包括卓越奉献、不断创新的内涵。互联网、大数据、物联网和人工智能技术正在改变人们的生产和生活方式。计算机领域最著名的定律是摩尔定律，而且指出了新技术和新算法的出现，公司的创新能力不强、技术不精湛、思想跟不上，几分钟就会淘汰。在指导学生计算机课程实践的过程中，教师应注意驾驭新技术、新案例、新任务，并在完成任务的过程中严格监督和指导学生。

2.4改进主动性，建立相关课程思想政治的科学评价系统

通过对课堂教学的科学评价，可以激发教师在思想政治研究中的热情和创造力。《计算机基础》课程的评估特征清晰直观，例如掌握哪些知识点，将使用哪种技术以及要完成哪些项目。但是，思想政治教育评价工作难以量化，因为学生的思想政治素质是思想教育体系与外部环境相互作用的结果。基于人工智能技术的智能教室和智能校园正在逐步普及，可以使用各种传感器来获取学生的无意识状态的明确信息，例如言语、行为、表情等，以建立模型来评估学生的身心健康状况、思想政治表现和其他隐藏指标包括在课程综合评价中，并设计一定的激励机制，以促进教师对学生的教育，要求应转变为实践智慧和行为意识。

3.技工院校《计算机基础》课程思政教学几点思考

3.1《计算机基础》思想政治课程不是特定的专业课程，也不是几个专业课程的简单补充，也不等同于思想政治课

《计算机基础》课程思想政治教育是指将思想政治教育整合到《计算机基础》课程的教学和实践中，通过浓缩《计算机基础》课程内容中的社会主义核心价值观，充分发挥《计算机基础》的德育功能，实现发挥专业课程的教育功能。

3.2《计算机基础》课程思想政治课的规划设计不能盲目进行，也不能一气呵成，必须遵守《计算机基础》课程的教学规则

有必要将教育取向作为思想政治课程专业课程建设的评价标准，从而扭转重视知识和技能教学，忽视人文道德修养的局面，达到预期的建设效果。

3.3《计算机基础》课程思想政治课的改革和建设要切合实际，对专业课进行科学分析

我们不能简单地将思想政治理论课的内容复制到专业课的教学中，这将导致遥不可及甚至错误的教学状况。由于并不是将技工院校的所有课程都可以纳入课程思想政治教育之中，因此应将思想政治教育要素纳入专业课程，而不是机械加入。

4.结束语

课程思想政治教育不能机械复制、牵强，最重要的是引导。课程思想政治教育的关键在于教师的积极性、主动性和创造力。教师需要增强信念、丰富知识、扩大思维、创新思维，学习运用先进的教育教学理念，来培养具有思想政治诚信和技术能力的人才。

参考文献：

[1]孔德宇，孔若阳，张磊.课程思政在高校计算机通识课中的应用——以“计算机网络基础”为例[J].电脑知识与技术，2020，16（08）：114-115.