赖永丰

摘 要：信息技术不仅可以方便我们生活，同样也能运用到课堂教学中，并且发挥着很好教学效果。教师就要积极把信息技术融入到高中物理课堂中，通过信息技术给学生展示不一样课堂教学模式，让学生脱离枯燥教学氛围。信息技术运用到课堂中可以给学生拓宽更多课外知识，方便教师教学，让学生在课堂高效率抓着重点学习，而教师在课堂上更多起到辅佐工作，巩固学生所学知识。让学生在信息技术课堂中快乐高效率学习。

关键词：高中物理教学;信息技术运用;方便教师教学

教师不能再仅仅停留在固有课堂中口述讲解模式，要充分利用起信息技术对学生进行教学，为高中物理课堂增添新色彩，让学生感受到课堂“新”和通过信息技术更加直观感受到高中物理魅力。教师可以对学生开设多媒体课堂或者是视频教学模式等等，这些都是信息技术运用到高中物理中最好教学方式典范，教师通过这些带动学生在课堂上学习兴趣，做好引导工作让学生结合信息技术落实到课本上提高学生在课堂上学习质量。

一、结合现代信息技术对学生开设多媒体课堂

随着现代信息技术发展越来越好，它也逐渐成为课堂教学中首选。教师要紧跟现代发展，把新时代信息技术在高中物理课堂运用起来对学生开设多媒体课堂。固有教学模式都是教师口述给学生讲课，学生很难抓到教师讲解重点，也会感觉到课堂枯燥，而教师通过对学生开设多媒体课堂，让学生能够感受到现代信息技术带来课堂创新，把当堂重点内容总结到课件上对学生教学，让学生可以有重点学习循序渐进。

例如，教师在讲解高一物理《第3節能量守恒定律》一课中，教师把本节课重点知识概念总结到一起制作好多媒体课件。在上课期间，教师打开多媒体课件，根据课件上安排教学步骤对学生进行讲解。由于高中物理每一课中物理概念非常多需要学生掌握也比较多，教师把这些重点内容总结到课件上也有助于学生抓住重点。在课件安排钟教师也可以加入课本外知识，给学生拓宽课外知识积累物理知识。教师也要提醒学生把学习落实到课本上，多媒体课件上重点知识在课本上做好标记，更好帮助学生巩固学习。教师通过给学生开设多媒体课堂让学生感受到信息技术给课堂带来新色彩，激发学生在课堂上学习质量，以此作为辅佐教师在课堂上更多做引导工作。

二、视频教学模式，结合名师授课教学

在高中物理课本中很多知识概念都是通过不断实践得出结论，而学生通过课本描述实验过程，死记硬背知识概念很难体会到高中物理魅力，长期这样还会产生对高中物理厌倦心理。教师针对这种情况积极创新课堂教学模式，在课堂上对学生视频教学，通过让学生观看物理实验视频，让学生更加直观感受高中物理魅力，这样学生对于实验得出结论更加具有真实感。教师也可以开设名师授课教学，通过找寻名师授课视频，让学生能够接收不同教师授课方式，体验不一样感觉。

例如，教师在讲解高一物理《第2节匀变速直线运动的实验探究》一课中，教师提前找寻相关视频教学，在上课期间教师先把本节课主题内容引出来，让学生有一个大概了解。教师再对学生播放一段关于匀变速直线运动实验过程视频，教师引导学生认真观看，让学生通过视频中实验过程对课本上物理结论相结合，让学生感受到高中物理魅力。在学生观看完后，教师再打开关于本节课名师授课视频组织学生观看，让学生听取专家讲解更加权威，教师在此过程中针对学生不懂地方给学生讲解。学生观看完后教师再带领学生把本节课通过视频模式和名师授课内容串联起来，巩固学生对于本节课内容掌握情况，带动学生学习兴趣。

三、结合微课程教学，提高课堂学习效率

教师积极把信息技术融入到课堂教学中，对学生开设现代化教学，多媒体课堂也是成为信息技术教学模式首选，而教师不断探索，在此基础上再进行创新，把微课程融入到多媒体课堂教学中。微课程时间短内容多非常适合高中阶段学生在课堂上辅佐学习。而教师在学生接收微课程教学后也要积极对学生所学知识进行巩固，时间较短内容又多，学生接收能力又参差不齐，教师也要照顾到每个学生把本节课内容利用多媒体课件帮助学生巩固，两种教育方式相辅相成。

例如，教师在讲解高一物理《第1节运动、空间和时间》一课中，教师提前制作好微课程。在上课期间教师让学生先预习一遍本节课内容，教师再打开微课程对学生进行教学，让学生在短时间内了解到本节课重点内容，了解运动、空间和时间概念。在学生观看完微课程后，教师让学生提问在微课程中不懂地方，教师依次给学生解答疑惑。教师在开课前就先通过微课程让学生接收到本节课重点内容，让学生明白接下来课堂学习重点。教师再通过多媒体课件对学生在微课程所学内容进行巩固，这样大大提高课堂上学习效率，而教师也是做到把课堂时间交给学生，让学生根据微课程自主学习，充分把信息化技术运用到高中物理课堂中。

结语：教师紧跟新时代发展，积极把新时代中信息技术运用到高中物理课堂教学中，教师积极创新教学模式。在高中课堂中对学生开设多媒体课堂，让学生通过课件抓着重点学习，通过视频模式来给学生展示物理实验过程，让学生通过实践更好理解物理概念，激发学生学习兴趣。教师也要对学生做好引导工作，在学生通过信息技术学习过程种对学生不懂地方积极给学生解答疑惑。教师也要积极听取学生听课感受，更好改正信息化课堂教学模式种存在弊端，方便学生在课堂上学习。

参考文献

[1].浅谈高中物理课堂中如何通过信息技术给学生展示物理知识魅力.《中学教学参考》.2015年17期.丁映春.

[2]赵娟.高中物理课堂创新教学模式的探究[J].中学生数理化：教与学，2015年.

本文为三明市基础教育科学研究2019年市级立项课题重点课题《基于思维创新核心素养下的信息技术与高中物理教学深度融合的研究》阶段性研究成果，课题立项号：课题JYKT-19059”