张亮

摘 要：在新高考教学环境下，核心素养培育成为各个学科教学热点，高中思想政治课对于学生而言意义非常，其不仅是高考必考科目，也是学生价值观念、政治认同、法治素养培养的关键，新高考下高中思想政治课提倡“公共参与”核心素养培育，而本文也是就如何实现这一目的进行了具体的分析。

关键词：新高考;高中思想政治;公共参与;核心素养

1.引言

《普通高中思想政治課程标准》之中有明确的指出：“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生在学科学习过程中逐渐形成的必备品格、正确的价值理念以及关键能力。”公共参与这一核心作为思想政治课重要核心素养之一，也是现如今新高考注重提出的一个核心素养，对于高中生而言，公共参与素养涉及内容较多，像是遵守规则、具有集体主义精神、践行公共道德、热心公益事业、服务于人民群众等等。从某些方面来说，公共参与核心素养培育目的就是让学生承担起立德树人的使命。但是，究竟要如何在高中思想政治课上实现这一目的呢？对于这一问题，笔者也对其进行了如下分析：

2.创设教学情境，激发学生公共参与意识

新高考下的高中思想政治课教学活动，要想有效培育学生“公共参与”核心素养，教师在教学过程中一定要关注学生生活体验与感受，在教学过程中联系实际生活来为学生创设出相应的教学情境，以此来有效激活学生公共参与意识，从而促进培育目标得以实现。高中思想政治课教材之中的很多内容都与我们实际生活紧密相关，这个时候教师就可以在教学的时候结合教学内容来为学生创设出相应的生活化情境，让学生在情境体验之中产生公共参与意识，从而促进学生发展与提升。例如，对于教材之中“民主选举：投出理性一票”这一知识点，教师在教学课堂之上就可以为学生创设出一个“人大代表选举国家机构领导人”的主题情境，借助于这一主题情境活动来让学生进行角色扮演，挑选出自己想要扮演的政治角色，然后以此来进行投票与会议举行，然后提出问题：“你们对于选举的结果满意吗？你们是怎样投出自己选票的？”这样学生就能进一步进行思考，在思考过程中指导学生意识到要珍惜自己的选举权，真正参与到公共活动之中，从而有效激发学生公共参与意识，让其政治情怀得以有效提升。

3.开展时政教育活动，培养学生公共参与意识

新高考下的高中思想政治课教学活动，要想有效培育学生“公共参与”核心素养，教师在教学课堂之上还可以联系时政热点来对学生展开教育教学，将教材知识与时政热点有效结合在一起，促进学生公共参与核心素养得以提升。在开展时政教育活动的时候，一方面教师可以结合时政信息来为学生讲解教学内容，具体而言就是在讲解新课的时候，借助于3-5分钟来引导学生探讨一下时事政治、国家军事，让学生将自己的关注视角集中到社会层面上，这样长时间下去学生公共参与核心素养自然也就能够得到提升。例如，教师在进行“经济生活”教学的时候，教师就可以利用教学起始阶段来为学生分享一下习近平博鳌亚洲论坛讲话，然后基于此提出问题：“如果从经济生活这一角度案例分析的话，我国究竟要如何有效实施对外开放？”这样学生就能在问题思考与探究中对教材内容形成更为深刻的理解，同时让学生对时事政治也形成一定的把握，促进学生公共参与核心素养得以提升。另一方面，教师还可以在教学过程中借助于教材内容来引导学生分析、解决时政问题，这样也能有效培育学生公共参与核心素养，例如，在讲解到“发展生产满足消费”这一知识点的时候，教师就可以让学生思考一下“深化供给侧结构性改革的经济学依据是什么？”通过这一探究思考来让学生意识到生产决定消费，如果想要满足消费需求的话，自然需要促进生产力得以发展，从而真正有效提高学生对于时事热点问题的处理。

4.积极组织社会调查活动，提高学生公共参与素养

学生本就是社会主要构成，而教学的目的也是为了让学生将所学知识有效的应用于实际生活之中。为此，新高考下的高中思想政治课教学活动，要想有效培育学生“公共参与”核心素养，教师还可以积极组织社会调查活动，让学生在社会参与过程中运用所学知识解决问题，同时在实践过程中真正提高学生公共参与核心素养。近几年，我国十分关注的问题就是“绿色消费、文明出行”，为了有效响应这一理念和号召，我国各个城市都出现了共享单车，这为群众出行提供了较大的便利，但是在使用过程总也存在着较多的问题，针对这一现象，教师就可以组织学生进行调查研究，通过合理分组的方式来展开分组调查，各个小组在实地走访、问卷调查过程中分析共享单车使用过程中存在的问题，然后再基于此写出相关调查报告、提出可行性建设，这样学生就能在这一过程中参与到城市管理之中，真正让学生在社会调查活动中提高自身公共参与核心素养。

5.结语

综上所述，核心素养是促进学生全面发展与提升的关键，公共参与素养则是学生法治意识体现，同时也是学生政治认同以及理性思维得以发展的必然结果。为此，新高考要求高中思想政治课教学活动在实施过程中，一定要积极引导学生参与到教学活动之中，在教学过程中展开公共参与核心素养培育，以此来让学生成为一个有担当、有理想、有素质的新时代接班人。

参考文献

[1]邱斌，左群.试述核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建[J].思想政治课研究，2017（4）：69-74.

[2]徐国松.试述高中思想政治课培养学生核心素养的基本策略[J].思想政治课研究，2016（6）：85-86.

[3]陈华洲，马梦琦.高中思想政治学科核心素养的构成体系与培养路径[J].广西教育学院学报，2017（2）：163-167.