宁业球

摘要：语文是学生学习生涯中的一门重要课程，教师在小学语文教学中，要引导学生展开主动阅读，让学生在不断地阅读中感受名人轶事以及寓言故事还有古诗词中所蕴含的魅力，拓展学生的知识视野，将学生的文学素养切实提升上去。当学生的阅读能力提升上去之后，那么他们的理解和写作自然能够随之提升。所以，作为小学语文教师来说，必须要认识到阅读的重要性，而引导学生阅读的方式非常多，主要还是要充分了解学生的实际情况，做到因材施教，这样才能够使学生乐于阅读，将自身的语文素养提升上去。

关键词：小学语文;阅读;教学方法

语文这门课程对于小学生来说，理解起来非常容易，但是他们在实际做题的时候阅读内容又很容易丢分，究其原因还是学生的阅读能力较差，教师在实际教学的时候也没有重视学生的阅读理解能力，这直接影响了学生的分析能力。如果想要转变这一现象，那么教师在日常教学中就要转变教学方式，给予学生恰当的引导，进而帮助学生将阅读水平提升上去。

1 应该充分重视学生课堂上的主体地位，提升学生的参与感

在新课改的大背景下，教师要重视自己课堂引领者的身份，弱化指导者的职能，这样才能够凸显学生课堂学习的主体性，促使学生积极主动的参与进课堂学习中。传统的教学中存有很大弊端，最为主要的就是教师往往在教学中只会照本宣科，无论在讲解哪些内容时候只是一味地讲解，并没有注重学生的实际情况以及课堂反馈。虽然表面来看教师确实在非常努力得讲，但是这样得讲完全是在浪费时间与精力，学生学习效果并不好，这也是教学方式不对所造成的影响。教师在实际教学的时候要在学生注意力集中的时候积极引导，这样才能够发挥学生的主体性，将学生课堂学习的参与性提升上去，同时，这样还能够调动学生学习语文的浓厚兴趣，最终才能产生一些有创意的想法和思维，最终将学生的阅读兴趣提升上去。比如，在教学《少年闰土》这篇文章的时候，教师不要直接上来就讲课文，而是要让学生先根据自己的认知来讲，同时也可以巧设一些问题让学生通过阅读来解决问题，然后在引导学生一步一步了解文中闰土的性格以及形象等等。

2 营造出符合学生认知的阅读情境

课堂中凸显学生的主体性是引导学生积极阅读的重要基础，教师在开展小学语文阅读教学的时候，可以根据学生的兴趣爱好，构建丰富多彩的教学情境，并在这样的氛围下加入一些具有趣味性的阅读素材，让学生在这样趣味十足的阅读氛围中，由被动阅读转为主动阅读。小学时期的学生具有强烈的好奇心，他们非常喜欢探究一些新鲜事物，尤其喜欢一些生动有趣的童话故事，为了能够提升阅读教学的有效性，教师在开展阅读教学的时候可以根据教学内容，适当为学生营造出符合学生认识与贴合学生实际的阅读氛围，通过这样的方式吸引学生积极融入进阅读情境之中。比如，在教学《雪地里的小画家》这篇课文的时候，教师可以先带领学生朗读这篇课文，当学生对文章有一个大概了解之后，然后通过多媒体教学工具为学生构建相关的教学情境，具体来讲，可以通过视频为学生播放小鸡和小鸭以及枫叶等图案，带领学生帮助文中小动物寻找脚印，在这样的情境中学生的兴趣迅速被调动了起来，当学生帮助小动物找完脚印之后，教师还可以引导学生尝试将自己的双手浸湿，在布画上学习小动物，用自己浸湿的双手印画。在这样的阅读氛围中，将枯燥的语文课堂变得轻松愉悦。学生也能够积极参与进课堂学习中，阅读内容也清晰的呈现到了学生面前，以此加深学生的阅读理解，将教学效率提升上去。

3 不断创新教学方式

在开展小学语文阅读教学的时候，要做好充足准备工作，根据学生的学习特点以及学科特征，运用全新的视觉，归纳整理教学中的重难点内容。另外，还要顺应时代的发展与需求，善于创新教学方式，为课堂教学注入新的血液，让阅读教学更具创新性和色彩性。还要根据不同类型的文章，开展阅读教学也要有所差异，利用多元化的教学方式拉近师生之间的距离。比如，在教学《狐假虎威》这篇课文的时候，为了能够调动学生学兴趣，使教学方式更多元化，教师可以将班级学生划分为若干小组，根据文中内容编排相关剧本，组织学生扮演文中的老虎以及狐狸还有小动物等形象，让学生根据文中动物之间的对话进行表演。同时，还可以引导学生拓展文本内容，根据文中不同动物的语言以及个性特征，编写小故事。并进行扮演相关角色的活动，从而调动学生阅读的积极性，通过这样的方式提升学生的综合素质以及阅读能力。

4 结语

总之，在新课改的大背景下，教师在开展小学语文阅读教学活动的时候要明确教学目标，根据学生的实际情况以及发展需求，开展多样化的教学，并利用相关情境引导学生积极展开阅读，调动学生阅读的浓厚兴趣，将学生课堂学习的参与性提升上去，打破传统的阅读教学束缚，对学生进行适当的引导，提升阅读教学的效率与质量。

参考文献：

[1] 王伟.浅析小学语文阅读教学中存在的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2017（10）.

[2] 曹军韬.简析小学语文阅读教学存在的问题及对策[J].语文教学通讯. D刊（学术刊），2018（15）.

（作者单位：广西省玉林市兴业县山心镇留守兒童关爱学校）