张福州

随着二十一世纪经济全球化、信息快捷化、资源共享化的新时代发展趋势，加强交流与合作将成为赢得未来发展主导权的最有效手段。作为社会主义新一代建设者接班人的小学生，在培养崇高的爱国情感、高尚的道德情操，以及学好先进的科学文化知识技能的同时，也应该在高速资讯化浪潮中学会如何团结协作，培养和谐的团队精神。时代发展的必然要求是在小学中创建和谐的班级团队。

1建立和谐师生关系，形成凝聚力

要尊重和信任学生。人无论大小长幼，都渴望得到他人的承认与尊重。教师尊重学生，实质上就是尊重自己。所以，传统上作为长辈的教师，首先要放下“臭架子’’，与学生处于平等的位子。带着爱心、细心、童心，从教学中了解，从活动中观察，千方百计读懂学生。只有通过深入了解，祥细倾听，用心体会，才能消除盲目性、主观性，做到因人而异，因材施教，因事而理。

要平等严格要求学生。严格要以爱为基础，是充满责任感、理智感与期望值的深沉的爱。要做到：严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方、严而有情。无论是面对成绩好、表现出色的优等生，还是暂时落后的差生，要做到一视同仁，不偏不倚，公平公正地对学生以爱动其心，以严导其行，以心冶其情，要把“爱”、“严”、“心”真正结合起来，形成师生间的强大凝聚力，民主和谐的相容共处，同学习共成长。

2着重实施养成教育，培养学生的良好习惯

小学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

培养学生积极参与课堂教学活动的习惯。在课堂教学中，我经常采取多种形式，培养学生积极参与课堂教学活动的兴趣。如通过创设具体的教学情境，让学生通过游戏，教学课件等多种形式组织教学，这样既调动了學生参与课堂教学的积极性，又培养了学生的计算能力，逻辑思维能力，想象力和动手操作能力。

3调动学生学习主动性，促进其个性自由和谐发展

学生是学习的主体，只有充分调动学生自觉学习知识的积极主动性，主观能动性，才能改变传统的“填鸭式”的“要我学”的局面。由于信息资讯的大众化，小学生所接受到的信息资讯远非我们能估计到的，学生的个性化特征尤为明显，因而如何充分结合学生自身的发展方向，促进其自由、和谐的发展，显得至关重要。

要逐一了解每一位学生的兴趣与爱好。心理学研究表明：兴趣是活动的一种动力，它是鼓舞人从事活动的重要力量。学生的学习兴趣是他们掌握科学知识，为未来从事某项职业做准备的必要条件。所以教师应该重视培养学生良好的兴趣与爱好。例如我班有一个学困生平时不喜欢学习，但非常喜欢画画，且表现出一定的美术天赋。我充分利用他的积极因素——良好的兴趣与爱好，安排他参与出版黑板报。他出色完成美术编辑任务，也产生了学习文化知识的愿望，结果学习成绩有了很大的进步，反过来又促进了个性的自由和谐发展，真可谓一举两得。

积极为学生个性化发展创造良好的平台。不同的学生具有不同的个性倾向性，表现出来的是个性化发展。教师要真诚尊重他们的兴趣爱好，更要为他们的个性自由和谐发展创设良好的空间平台。学生们在各自的兴趣爱好领域中充分施展才华，自由和谐地发展个性，从中认识到学习科学文化知识的重要性，自我激发“我要学”的学习积极主动性，在班中形成学习上比学赶帮、兴趣上争奇斗艳，为创建和谐地班级团队提供了非常重要的条件。

4引导学生共享学习资源，培养团结协作精神

“资源共享”、“团队精神”是现代社会的核心文化内涵，他们与尊重个性、独立自主不再是相互矛盾的。信息、经济社会的高速发展，除了要求各社会个体要注重自身文化知识的学习，还要求学会交流合作，共享资源，共同应对挑战和发展。如面对全球气候变暖、贫富两极化加剧等人类共同的问题，广大发展中国家已认识到并开始加强交流合作，发挥全人类的团队精神，共同面对与解决。

引导学生学会共享资源。在日常教育教学活动中，同一学科使用的是同一种教材，同一教师，学生接收到的知识也是大同小异的。我引导学生要开拓视野，扩宽学习范围，延长学习半径，力求主动学到书本中学不到的知识，吸收各方面的讯息。在班中，我为学生订阅了《小学生学习辅导报》、《梅州日报》、《南方日报》等报刊，鼓励学生上网，泡图书馆等，摘录新奇有益的讯息，制成小便签，在同学中交换阅读，讨论交流，做到资源共享，讯息共用。

引导学生培养团队精神。在工作中，我以集体荣誉感为出发点，引导学生共享课内外学习资源，把全班学生按兴趣爱好类别，分别组建“文学沙龙”与“媒体雏鹰”等学习小组，先培养小团队意识，继而培养大团队精神。如由班长马思怡领衔的“媒体雏鹰”小组，负责班级黑板报的出版，各文学、美编、抄写的成员分工协作，精诚团结，在学校黑板报评比中多次获奖。

班主任工作已经并非单一的教育工作，它要与课堂教学、课外活动、社会实践等有机统一起来，加强各方面力量的协同合作，才能创建出有利于学生学习、成长、发展的和谐的班级团队与空间平台。

参考文献

[1]竺华稀;黄朝峰;;论班级凝聚力[J];延边教育学院学报;2010年05期

[2]黄清华;;创新班级文化促进班集体建设[J];学习月刊;2011年08期