摘要：疫情危机下，高校思想政治理论课的授课模式迫使由线下转为线上，为线上智慧课堂的建构提供了机会。高校思想政治理论课智慧课堂建构需要教师突破传统授课模式，在适应新型授课模式的基础之上，更新自我教育理念，发掘教学资源，改进教学方式和更新评价体系，打造一堂精品的高校思想政治理论课智慧课堂，提升学生们对课程的关注度与积极性。

关键词： 疫情危机;高校思想政治理论课;智慧课堂

2020年的春节伊始，新型冠状病毒肺炎疫情开始在全国的蔓延，此次疫情对我国的教育系统也产生了重要影响。教育部随即发布了《关于2020年春季学期延期开学的通知》，文件中明确提出，在寒假期间各类学校要加强对学生们学习和生活方面的指导。[1]在这样的情况下，“停课不停学”一时成为了热词，线上智慧课堂的建构成为了新趋势。“思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程，在学校思想政治工作中发挥着主渠道主阵地的作用。”[2]为落实“停课不停学”的要求，高校思想政治理论课智慧课堂的建构要突破传统教学方式，凸显其特有优势，实现教与学的双向互动。

一、更新教育理念，直面新挑战

对习惯于传统授课模式的教师来说，疫情危机下的思想政治理论课智慧课堂的建构无疑是一巨大挑战。线上智慧课堂的建构对于发挥教师的主导性与学生的主体性这一教育理念凸显的尤为重要。

一方面，高校思想政治理论课教师要关注到学习环境变换后的学生，发挥学生的主体作用。疫情危机下学生学习的主阵地由学校转换为了家中，教师精力有限，线上授课时无法实时观测所有学生听课状态，此时教师需要关注到学生的实际状况，使学生真正参与到学习中来，做学习的主动者而非被动者，使得线上的思想政治理论课不再是学生心中的简单直播课。在实际线上教学中，教师往往关注到的是课中和课后的学生学习状态，而忽略了課前这一环节。学生的课前预习对于线上听课的效果至关重要，这也是需要教师关注到的要点。

另一方面，高校思想政治理论课教师要关注到自身教学现状，发挥教师的主导作用。疫情危机下高校思想政治理论课教师的授课环境也由传统的直接面对学生变为了直接面对电子设备。在授课的初始阶段，教师或许有些许的不适应，或者比起直接面对学生，直接面对电子设备多了一丝紧张。这也是教师在初始阶段可能会遇到的一个小的心理问题，但是随着逐渐地适应，这种不安会逐渐克服。同时，教师在具体授课过程中要注意发挥自己的主导作用，既要引导学生课前、课中和课后的学习，也要及时疏导疫情危机下学生的心理状态，真正发挥思想政治理论课立德树人的关键作用。

二、发掘教学资源，开拓新境地

在疫情期间，众多教学资源的免费开放，对于智慧课堂的建构是一件利事，对高校思想政治理论课教师来讲，要学会发掘教学资源，选用适合高校思想政治理论课的教学资源，凸显该课程的思想性与理论性。具体而言：

首先，高校思想政治理论课教师要利用好教学资源平台。国家各级免费开放了各类教学资源，教师们要把握好此次机遇，学会整合教学资源。同时此次免费开放教学资源平台，也节省了教师课下寻求教学资源的时间，提升了教学效率。

其次，高校思想政治理论课课教师要学会筛选教学资源。教师们在面对丰富的教学资源时，要甄别各类教学资源。在选取上要注意摒弃已经过时的时政热点和与现行教材版本不一致的内容，筛选出适合当前教学的资源。

最后，高校思想政治理论课教师要善于听取学生的反馈，选取学生喜欢的教学资源。教师在教学资源的选取上，要善于采用多种形式的教学资源，在授课结束后，根据学生的线上反应和课后反馈，选取学生喜欢的教学资源，以此增强学生的学习兴趣，使学生真正的喜欢学和愿意学，达到教学活动的双向互动。

三、改进教学方式，探索新模式

疫情期间，传统的线下授课方式被迫转移到线上进行教学，对于学生和学生家长来说在前期存有些许担忧。面对这样的现状，对高校思想政治理论课教师而言，线上智慧课堂不仅是对教师自身素养的检验，同时也是陪同学生听课的家长对教师的教学能力能否过关的一次重要考验。如何打消学生家长对于在线智慧课堂的顾虑，提升学生的学习积极性，那么作为教师来说必须改进现有的教学方式，探索教学新模式。

活用教学方式，变提问式为讨论式。高校思想政治理论课中，尤其是《马克思主义基本原理概论》的哲学部分，与其他部分相比，学生在理解起来难度更大一些，此部分侧重于哲学观点的阐释与逻辑推理。如果在线上智慧课堂的授课模式下，教师只是单纯的通过个人的知识讲解或者是对学生的抽查提问，难以确保所有学生都已将所学知识融会贯通。建议教师在课前可以将具有思辨性的哲学问题提前布置给学生，学生课下先自我寻求解决办法，后在班级群与大家共同讨论。

巧用教学方式，探索智慧课堂新功能。突如其来的疫情，使得各大智慧课堂教学平台运用而生，使得教师有了一个新角色——“新型网络主播”。如何借用智慧课堂的教学平台来开展高校思想政治理论课教学是一个值得关注的问题。这要求高校思想政治理论课教师在确定了授课的智慧课堂教学平台后，要熟悉了解教学平台的功能，找寻平台现有的功能如何与自己的教学方式相结合。同时要进行线上课堂模拟，在模拟中发现教学方式中存在的问题，以此来改进教学方式。

四、更新评价体系，关注新指标

疫情危机下，高校思想政治理论课教师如何考核学生线上智慧课堂听课效果，此时对于学生评价体系的建立就显得尤为重要了。但是线上智慧课堂与线下的传统课堂方式不同，所以高校思想政治理论课教师对学生评价体系的建构也要适时更新，要学会巧妙借用智慧课堂的数据来反馈学生的线上听课的积极性与线下作业的完成度。

适时关注学生课堂表现。线上智慧课堂授课模式下，高校思想政治理论课教师要重视学生在课上的听课效果，要巧用平台数据建立学生新的评价体系。例如，可以将平台的投票功能转化为学生课堂在线答题的工具，即节省了学生们在评论区回答的时间，也可以实时了解学生们的学习效果，这是线下传统课堂教学不易做到的。

合理安排学生课后任务。学生课下条件差异性大，高校思想政治理论课教师要关注到学生们的实际情况，可以在不增加学生课业负担的基础上，灵活布置学生们的课后作业，可以布置一些在家中实践性较强的作业，学生们可以通过视频方式提交自己的作业。此时教师可以通过查看智慧课堂教学平台提供的数据，查看学生们们的作业完成度，实时督促学生们的学习。

“高校思政课智慧课堂建设坚持内容为王、形式多样、移动为主、个性化定制的原则，都是为了达到“形成育人同心圆”的目标。”[3]作为高校思想政治理论课教师，在疫情期间，要学会借用智慧课堂的教学平台，善于将疫情抗战中的英雄事迹融合进自我的教学内容中，于课程中培养学生的爱国主义精神与家国情怀。

参考文献：

[1] 教育部.关于2020年春季学期延期开学的通知[EB/OL].[2020-01-27].http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-01/28/content_5472571.htm.

[2] 贯彻好党的教育方针 落实好立德树人根本任务[N].张帆.中国社会科学报.2020-03-16（004）.

[3] 曹挹芬，唐亚阳.5G时代高校思想政治理论课智慧课堂建设的理念与原则[J].学校党建与思想教育，2020（03）：76-78.

作者简介：

温沁衡（1995- ），男，山西临汾人，天津工业大学马克思主义学院研究生，研究方向思想政治教育。