摘 要：音乐学科作为一门艺术性学科，学生在学习的时候要掌握丰富的音乐知识。在高中教师进行音乐教学的时候，若是提高学生的音乐素养可使得学生的乐感及音乐鉴赏能力有效提升，这样能够激发学生学习的积极性，在音乐的熏陶下也有助于学生人格的塑造。本文主要对音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略进行探析。

关键词：音乐教学;乐感;鉴赏能力;培养策略

音乐作为一门艺术，来源于生活，而其真正的魅力是让人们感受到快乐，陶醉其中。而现今音乐已成为高中教学的必修课，其不仅能缓解学生的学习压力，也能有效调节课堂气氛，增强学生对音乐的鉴赏能力。在实际的教学中，培养乐感及音乐鉴赏能力已经成为音乐教学的目标所在，这也是体现教师能力的重要环节。

1.高中音乐教学存在的问题分析

（1）学生学习兴趣不高

通常学生在小学的时候回对音乐表现出浓厚的学习兴趣，但是这个阶段家长往往更重视文化课的学习，久而久之随着时间的推移，当学生处在高中阶段的视乎，往往学生会对音乐丧失学习兴趣，从而使得音乐教学肯成无法顺利开展。

（2）乐理知识薄弱

不管是小学、初中还是高中，在学生学习的各个阶段，教师都只是重视主科的教育，对音乐在内的副科往往都会疏忽，所以使得大多数的中学生无法很好的吸收和理解系统化的音乐教育，甚至在学习的过程中，基本的音符或乐理知识也无法很好的掌握，若是高中音乐教师在教学的时候过于专业化，学生对课堂内容难以理解，久而久之将丧失学习兴趣[1]。

2.高中音乐教学中培养学生乐感的方法探析

（1）因材施教

我国国土辽阔，不同的地域存在不同风格的音乐作品，而其也将给人们带来不一样的感受。在高中学生进行音乐学习的时候，教师应注重学生审美能力的培养，在教学的时候应为学生呈现不同风格的音乐作品，从而满足学生个性化的发展需求。教师在进行音乐教学的时候，若想激发学生的学习兴趣，在教学中可引入流行音乐，例如：久石让的作品适合喜欢纯音乐的学生，汪峰的作品适合喜欢摇滚音乐的学生。采用上述的教学方法不仅能够发展学生的自主学习能力，在学习中学生的审美能力也将得到提升，从而形成较好的乐感。

（2）歌唱教学

学习音乐的目的就是学生能够学会歌唱，而进行歌唱教学也是培养学生乐感的主要途径。在高中的音乐教学中，应传授学生正确的唱歌技巧，教师在教学教学中应为学生播放节奏较为清晰的音乐，从而提升学生的节奏感。例如：教师咋第一节音乐课上可为学生播放《义勇军进行曲》，其有着简单的旋律和明确的节奏。同时教师也应结合多媒体设备进行教学，让学生跟着多媒体设备进行演唱，然后倾听音乐最后跟着作品来感受其中的节奏，这样更利于学生的理解和吸收。这样的教学方法能够有效提升学生的乐感，为接下来的音乐教学打下良好的基础[2]。

3.高中音乐教学中培养学生音乐鉴赏能力的方法探析

（1）发展学生的思维

培养学生的音乐鉴赏能力不仅包括音乐欣赏，学生在进行音乐欣赏的时候也能使自己的判断能力得到提升。每一首音乐作品都蕴含作者独特的感情，由于听者的感情经历与认知水平存在一定的不同，所以在进行音乐鉴赏的时候也会产生不一样的感情。对于高中生而言，若想提升自己的音乐鉴赏能力，仅仅依靠倾听与教师的讲解时远远不够的，学生在倾听音乐的时候应该学会想想，在此基础上对音乐进行全面的理解。例如：在欣赏贝多芬的F大调第六交响曲《田园》，学生的脑海里将会出现田园的风光，通过倾听与想象的方式，将音乐作品形象化，这样学生的鉴赏能力也将得到提升。

（2）创建教学情境

合适的教学情境能够使学生得到放松，学生在良好的环境中能够更快的投入到教学中，而学生学习音乐的动力也将转变为对自身音乐的需求上，这样学生的音乐鉴赏能力能够有效的提升。例如：在进行《对鸟》这一课程教学的时候，教师在教学开始之前可引入生活中的鸟叫声作为教学的背景乐，然后像学生讲解鸟的特点，伴随着鸟的鸣叫声，学生在学习中会更容易沉浸在音乐教学中，从而使得对该首歌曲的兴趣得到提升，而学生的音乐鉴赏能力也将得到提升。

（3）将音乐教学与日常生活相联系

高中英语教学与初中英语教学相比具有较大的差异性，主要时在高中阶段学生已具备相应的生活经历，所以在进行音乐教学的时候能够很好的感受其中的感情，但是往往都较浅、深度不够，当出现这样情况的时候教师应该根据实际情况进行科学的听到，重在开发学生在音乐上的情感。例如：在《献给爱丽丝》钢琴曲音乐教学的时候，创作背景便为贝多芬的恋情，所以教师在讲课之前可向学生介绍作品背景，使得学生能够真正感受到贝多芬与爱人的爱情，并感受其中的冲突，让学生沉浸在此段爱情中，真正认识到艺术来源于生活[3]。

（4）培养音乐鉴赏兴趣

兴趣是最好的老师，教师在进行教学的时候，只有学生对音乐产生浓厚的兴趣，学生在学习的过程中就不会很吃力，这样课堂教学效率也将明显提高。所以教师若想提高学生的音乐鉴赏能力，首先应培养学生学习音乐的兴趣。教师可了解学生的心理特點，知道学生对通俗易懂的音乐感兴趣但缺乏鉴赏能力，所以其往往只会觉得好听，却不知所以然。因此，在教学的时候，教师不应一味灌输理论知识，应选择有代表性的音乐作品，讲解此类作品流行的原因及风格，然后与类似的名曲相对比，从中感受名曲的魅力。在这样的教学中，学生的鉴赏水平将会得到明显的提升。

4.总结

音乐课程在高中教学中占有较重的位置，其对学生未来的发展有着深远的意义。在进行音乐教学的时候，不仅能够陶冶学生的情操，还能改变学生的气质，启发学生的心灵，所以教师在教学的时候应该格外注意培养学生的鉴赏能力，从而使得学生的技能素质得到提高，这样学生也将向着全方面发展。

参考文献

[1]赵珂珂.高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养策略分析[J].才智，2019（20）：61.

[2]谢文静.高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略[J].黄河之声，2018（10）：81.

[3]张海莉.刍议高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养[J].北方音乐，2018，38（11）：182.

作者简介：陈捷，广东茂名人，茂名市第十六中学，中学音乐一级教师，毕业于华南师范大学音乐学院，本科。茂名市音乐家协会副秘书长，茂名市键盘音乐家学会副会长。曾连续两届获得茂名市百歌颂中华歌手大赛金奖，广东省百歌颂中华歌手大赛银奖，茂名市教育局十大歌手大赛第一名。广东省第二届中小学合唱比赛一等奖，优秀指导教师奖。湛茂阳三市歌手大赛十大歌手奖。