摘 要：利用第三方服务平台运用互联网大数据分析可以挖掘并分析学生的日常测验数据，为老师和学生提供精准的分析数据，帮助老师实现精准化教学，帮助学生进行个性化学习，特别是精准改错.利用互联网技术很好地解决了个性化与效率间的矛盾。平台自动收集记录每次周练、月考数据，通过云端大数据分析系统，在每次考后为教师提供班级学情分析报告，为每位学生制定个性化提分方案，力求使不同基础层次的学生都能找准知识的缺漏所在，主动学习，培养学生自我发展能力，提高数学学习素养。

关键词：互联网大数据;高中数学;精准教学

高中数学教学目前最大的矛盾是学生个性化的指导与大班教学中教师针对大多数同学共性问题指导不匹配。传统教学中，特别是日常测验数据的统计占据教师大量时间，测验数据只能暴露出大多数学生共性问题，学生个性问题无法得以体现，教师无法针对学生个性问题进行诊断从而无法有效针对性教学和辅导。

利用第三方服务平台（以下简称“平台”）运用互联网大数据分析可以挖掘并分析学生的日常测验数据，为老师和学生提供精准的分析数据，帮助老师实现精准化教学，帮助学生进行个性化学习，特别是精准改错.利用互联网技术很好地解决了个性化与效率间的矛盾。平台自动收集记录每次周练、月考数据，通过云端大数据分析系统，在每次考后为教师提供班级学情分析报告，为每位学生制定个性化提分方案，力求使不同基础层次的学生都能找准知识的缺漏所在，主动学习，培养学生自我发展能力，提高数学学习素养。

1.平台是什么。平台是充分利用互联网、大数据和人工智能技术，结合新教改背景下学科能力素养而形成的一整套推进学校精准教学（特别是精准改错）的解决方案。

2.平台怎么样。平台是互联网+学科能力素养评、学、教、管一体化的平台。其核心思路就是学习全过程数据的采集、知识和能力结构的建模、学习问题的诊断和分析、学科优势的发现和增强。

3.平台怎么办。平台基于精准的学习数据分析，帮助学校精准教学决策，精准实施课堂教学，精准推荐自主学习内容，组建精准教学资源与服务的“统一战线”，从而助推学校个性化精准教学（特别是改错）改革，实现教学质量的全面提升。

一、理念——让教学关注每一位学生。

如何让教学关注每一位学生？

对教师而言，要求教师能够精准地了解学期;要求教师能够获取教学资源和自我学习资源;要求教师能够清晰地明确教学重难点，更有依据地设计教学;要求教师能够改变教学观念，改变教学行为，促进教师成长;

对学生而言，要求学生能够自我纠偏和纠正，发现自己的优势不足;要求学生能够显著提升学习兴趣和学习动力;要求学生通过薄弱点配套资源的推送，提升自学能力;要求学生通过自我诊断，精准学习，及时巩固，提升学科成绩。

对家长而言，要求家长能够及时详细了解孩子每一学科、每一知识点的掌握程度;要求家长解决孩子成绩难提升的后顾之忧。

对学校而言，要求学校能够及时了解学科教学数据;要求学校能够及时做出科学的教学决策;要求学校有效推动教育教学改革;要求学校教学质量获得大面积提升。

高中数学教学其中一个重要环节就是改错。为什么要改错？

改错，是为了不错。

二、精准教学模型及关键工作

1、定标。确定教学目标，包括学科目标、学段目标、单元目标、课时目标。

2、诊断。教学诊断包括备课组组织组卷、备课组组织考试阅卷、备课组组织学情分析。

3、决策。教学部门确定教什么、怎么教;练什么、怎么练;考什么、怎么考。

4、精讲。教师精讲资源的确定、教师精深备课、教师精准上课。

5、自主。学生自主纠错、自主自学、自主再练。

6、评价。教学评价部门进行达标检测、书写评价报告、家长反馈、教师个别辅导。

三、精准教学模型技术支持

1、定标。确定专题培训内容、课题研究内容、研讨会议、教师特训营。

2、诊断。平台为学校（含教师）提供诊断内容包括智能题库、精品卷库、校本题库、扫描系统、网阅系统、学管系统。

3、决策。平台提供班级成绩报表、个人成绩报表、质量管理报表、实力评估报表。

4、精讲。平台为教师提供教案、微课、资源平台。

5、自主。平台为学生提供错题本、提分宝典、微课、个性化假期作业、假期课程。

6、评价。平台为学生和家长提供历史成绩、能力素养报告、知心好家长。

四、强化管理——三分教学七分管理

1、校领导主抓

校领导或年级主任主管：（1）校長亲自主抓，直接授权备课组长落实。（2）校长授权有实权的年级主任主抓，备课组长落实。（3）坚决杜绝无人或无效督管、放任自流的现象。

统一思想认识：（1）要统一学校领导班子和主要干部的认识，不能互相掣肘。（2）要统一数学老师的思想认识，坚定决心，坚持使用。（3）要统一学生的思想，使其充分认识其提分的价值。

制定奖惩制度：从工作量、目标责任、精细要求等方面制定充分调动师生积极性的激励性制度。

及时总结通报：（1）主管领导要及时发现成绩和问题，定时总结，及时通报情况。（2）要定时按制度兑现奖惩和劳务报酬。管理的最有效手段就是奖惩分明。（3）要充分利用校园媒体，如宣传窗、校报、公众号。

2、备课组长落实

（1）制定考练规划。备课组长要组织教师按学期讨论，制定全学期考试、训练的次数和内容规划，全覆盖教材模块知识点和考点，并突出和滚动重要考点。

（2）严抓用卷质量。考练规划出台后，要通过组内分工、集中研讨、组长审核的严格流程，确保每一份考试和训练卷的质量，坚决杜绝粗制滥造，随意敷衍。

（3）组织统一考试。为了保证考试诊断数据的真实性，备课组长要坚持执行凡周练级别以上的考试统一时间严格监考的原则。

（4）组织统一阅卷。为了保证考试数据的真实性和时效性，备课组长要坚持统一组织阅卷，即要统一答案，统一评分标准、统一阅卷方式、统一阅卷时间。

（5）安排上传考卷。对于考试和训练的考卷，备课组长要及时安排督办保质保量上传到系统，杜绝轻视随意行为。

3、规范流程——成功就是一个程序

（1）命卷——制定双向细目表，精选试题，试做审核。

（2）考试——严密组织，确保真实，杜绝随意。

（3）阅卷——统一标准，及时完成。

（4）上传——及时对接学管，保障便利及时。

（5）分析——认真研究数据，发掘数据价值，做好精准教学决策。

（6）讲评——充分利用教学宝，及时精准高效。

（7）纠错——严格督查每个学生错题本完成情况。

（8）再练——进行班级错题再练和阶段错题再练，督查个性化错题本的完成情况。

（9）达标——指引观看知识点和题目微课，适时个别辅导，反复训练薄弱点直到内化达标。

4、注重实效——效率是做好工作的灵魂

（1）激发学生动力——让不同层次的学生都能认识到错题本的作用，乐于参与主动学习。

（2）督查学生使用——教师要坚持检查学生的错题本完成情况，并及时辅导。

（3）充分用好数据——及时利用系统提供的各种数据报表了解个体和班级情况及时调整教学策略。

（4）树立典型榜样——在老师和学生中发现并树立各种使用典范，形成积极的舆论导向和学习标杆。

（5）落实家校沟通——充分利用平台向家长反馈学生学情，增进对平台的了解。

五、实际使用效果

2017年12月25日，湖北省宜昌市葛洲坝中学正式使用平台助力教学，选用高三年级1801、1804、1809、1810、1813班作为试点。经过整整一个月的试用，从2018年第一次州市模拟考试数学成绩来看，效果良好。特别是理科平行班1810班，笔者坚持每周使用一次该平台并督促学生完成试卷改错及提分训练，1810班数学平均成绩从原来与其他班级不相上下提升到平行班第一，其他几个试点班级也有不同程度进步。葛洲坝中学2018届高三学生720人，使用平台达到520人，当年高考一本上线率61.9%，较前一年提升近5个百分点。2019届高三第二次州市模拟考试中，文科数学出现满分。据了解，此届高三文科生使用平台一年半，在高三上学期内一共使用70次该平台为师生服务。根据以上数据对比分析，无论是班级平均分还是学生个人成绩都有很大提高。

学生反馈：上学期后半段，我么开始接触平台，第一次看到对班级的成绩分析和自己试卷的总结，真的很惊讶，太高科技太厉害了！出于好奇，满满战斗力的看来一遍那个打印出来的改错本，并重新做了一次自己曾经的错题和其他练习题。做完后感觉还有收获的，之前似懂非懂和有些模糊的知识点感觉理解了，明了了;粗心错的题也给了自己一次警醒。有了这一次的机会，在后期，老师所发的每一次改错本我都越来越重视，也更认真地完成。在上学期期末考试，个人在班级成绩提高了不少。我认同这种改错本，希望能继续用下去。

结束语：要以每次考试为契机，引导学生进行考后反思：本次考试的得分点是什么？有哪些该得而没有得到的分？失分的原因是什么？哪些方面容易失分？自己是否有效防范与规避？本次考试自己是否竭尽了全力？得到了爭分点？通过本次考试暴露出哪些知识方法上的漏洞？应考技巧上存在哪些失误？应怎样改进等等？为增强学生的得分意识、规范书写答题过程，建议后阶段每次综合考试后老师都要给学生讲（或发）评分标准，同时老师阅卷时也要严格按评分标准分步给分，让学生明确答题要领，规范答题过程，提高答题技巧，增强分步得分的意识。利用平台高效地解决学生精准改错问题，把老师从繁忙的统计中解放出来，集中精力做好共性问题的备课工作，学生因人而异、因材施教，完美解决现实教学中各种矛盾。

参考文献

[1]江西风向标教育科技有限公司申报课题《基于大数据的个性化精准教学模式创新研究》，刘灿辉

作者简介;胡安林（1980.11-），男，湖北安陆，本科，中学高级教师，2018级年级主任，曾担任教务处副主任，宜昌市首届“e教能手”，主要从事课程改革研究。