黄丽彬

摘 要：高三学生经过一轮复习，已经具备一定的基础知识储备与基本能力，二轮复习课在知识立意、能力立意之外，更要重视素养立意。本文就以《中国古代大一统》一课为例，探讨在核心素养背景下提高学生历史复习的效果。

关键词：高中历史;专题复习;核心素养

教育部曾多次重点强调各阶段教师都需要依据学生的发展制定核心素养培养方案，引导学生实现全面发展。高三在一轮复习知识立意、能力立意的基础上，二轮复习更侧重素养立意。本文就怎样基于历史核心素养，提高学生历史复习的效果，以专题复习课《中国古代大一统》为例进行探索实践。

一、基于家国情怀，以唯物史观为指导，树立核心价值观

近年来随着中国综合国力的增强，民族自信心和凝聚力也随之增强，从这两年的命题角度看，高考加强了对爱国主义和民族主义的考查，丰富社会主义核心价值观的历史内涵，注重情感态度价值观的引导，确保“立德树人”的理念得到落实。

《中国古代大一统》这节课最核心的价值观就是将大一统这一概念融入到高三复习当中时，培养学生的爱国主义与民族主义精神。本课的整个脉落紧紧围绕着“大一统”展开：讨论中国古代历史上大一统的朝代有哪些，设疑：以什么来判断？什么是“大一统”？提供史料分析得出“大一统”的概念。再具体分析“大一统”观念在中国历史上的形成与发展的脉落，以及历史发展过程中影响“大……