王智铭

摘 要：随着素质教育的发展和深入，我国教育教学不再只重视扎实学生的文化基础，对学生的素质、能力的提升也愈加重视。在素质教育的背景下，中学数学教师应该改变传统的教学观念，在教学的过程中不仅要培养学生的计算能力，还要培养学生的思维能力，使学生可以全面发展，本文就此进行了相关的阐述和分析。

关键词：中学;数学教学;全面发展;思维能力

在中学教育中，数学是必不可少的教学科目之一。在数学教学的过程中，教师要根据新课标的要求，着重培养学生学习数学的兴趣和能力，促进学生全面发展，尤其要强化学生的思维能力。在现代教育的背景下，传统的教学方式和观念已经逐渐被淘汰，教师需要采用现代化的教学方法，坚持以人为本、因材施教等科学的教学观念，着重培养学生的思维能力，提升学生的数学学科素养，为中学学生的未来成长和发展奠定良好的基础。

一、中学数学教学中全面发展学生思维能力的主要目标

（一）强化学生数学基础技能

现如今，我国教育事业在不断的发展和进步，在新课标的要求下，教师不仅要强化学生的文化基础，还要培养学生的各项能力，从而实现学生的全面发展。在中学数学教学的过程中，教师应该做种发展学生的思维能力，但这是一种比较抽象的能力，教师在培养的过程中应该树立明确的目标，这样才能逐渐促进学生思维能力的形成。在各项目标中，强化学生的数学基础技能最为重要，其不仅可以提升学生的答题效率，还能使学生更好的应用学过的数学知识，做到融会贯通、举一反三。

（二）提升学生探索观察能力

在数学教学的过程中，培养学生探索和观察的能力十分重要。在日常生活中，观察可以帮助学生更好的认识世界，了解事物的发展规律。那么在数学教学的过程中，要提升学生的数学水平，就要培养学生探索观察的能力，使学生可以掌握正确的数学规律[1]。

（三）培养学生思维表达能力

思维表达能力是思维能力的重要组成部分，其可以帮助学生在脑海中形成基体形象的图形，使学生对数学知识的理解更加深入全面。例如，在轴对称教学的过程中，教师要培养学生对立的思维模式，使学生在面对各类图形时可以准确快速的区分，并根据轴对称图形的特点在脑海中形成具象的思维，进而更快速的掌握解题思路，有效提升学生解决数学问题的效率。

二、中学数学教学中全面发展学生的思维能力的实践方法

（一）培养学生数学兴趣，激发学生活跃性思维

在中学数学教学的过程中，要全面发展学生的思维能力，就要先提升学生的数学兴趣，使学生可以积极主动的学习数学知识。为此，教师要创设一个良好的教学氛围，使学生在愉快的氛围、放松的氛围中学习。良好的教学氛围能够激发学生的思维活跃性，也能提升学生参与学习的积极性，使学生可以集中精力学习数学知识。此外，教师也要采取趣味性的教学方式，以此激发学生的求知欲望，使学生可以主动探索数学问题，从而提升学生的思维活跃性[2]。例如，在“平行线”教学时，教师可以让学生找出生活中的平行线，然后用多媒体为学生展示一些平行线的图片，为学生讲解平行线主要应用在生活中的哪些方面，以此拉近数学知识与学生生活之间的距离，使学生可以更主动的思考和分析。在讲解的过程中，教师也可以让学生分析教师中有哪些平行线，通过这种方式来增加教学的趣味性、活跃性。

（二）通过问题引导学生，培养学生探究性思维

数学具有很强的探究性和逻辑性，需要学生不断的观察、分析和思考。所以，在数学教学的过程中，教师应该培养学生的探究性思维。教师可以采用提问引导的方式，通过提问刺激学生思考，使学生逐步分析问题，最后获取答案。一方面，教师要设计趣味合理的教学导入问题，通过导入问题来吸引学生的注意力。另一方面，教师要坚持逐层递进的原则，使学生可以逐步思考和分析。此外，教师也要鼓励学生自主观察和探索，挖掘生活、学习中的数学问题，并根据所学的知识来解决这些数学问题[3]。例如，在“平行四邊形”教学时，教师可以给学生展示一些篱笆、四边形花坛、铁栅栏等四边形的图案，提问学生哪些属于平行四边形、平行四边形有哪些特点、平行四边有哪些性质等等。通过逐层深入的提问，可以引导学生逐步深入的思考。教师也可以鼓励学生通过绘画、剪裁等方式来验证平行四边形的特点和性质，通过这种方式将抽象的数学知识变得具象化，使学生可以更深入的理解和掌握。

（三）适当进行教学拓展，强化学生发散性思维

中学数学设计的知识内容较多，在实践教学的过程中，教师要帮助学生进行合理的知识分类，使学生可以构建一个完整有效的知识体系。一方面，教师要帮助学生做好相似知识点的区分。另一方面，教师也要帮助学生做好知识之间的联系，使学生可以合理运用不用的知识解决不同的问题。教师也可以适当进行课外知识的拓展，加强数学教学与学生生活之间的联系，进而强化学生的发散性思维。在教学的过程中，教师可以采用思维导图的方式帮助学生思考和分析，合理进行知识的分类和拓展。如，在学习四边形知识是，学生可以根据四边形的特点和性质进行知识的拓展，将平行四边形、矩形、平移、垂直等知识放入四边形的思维导图中，这样学生对知识的理解就能更加全面和深入。

结语：综上所述，在中学数学教学的过程中，教师要全面发展学生的思维能力。为此，教师不仅要扎实学生的知识基础、培养学生的学习兴趣，还要强化学生的探索精神，使学生可以更深入的理解和掌握数学知识。

参考文献

[1]宋学友.论在初中数学教学中全面发展学生的思维能力[J].中国校外教育，2017（25）：18-18.

[2]李瑜.如何在初中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].中华少年，2019（8）：84-84.

[3]石玉明.初中数学教学中学生思维能力的培养[J].考试周刊，2017（16）：59-59.