摘 要：核心素养培养视角下，高中数学教学中学生自主创新能力需要得到有效培养，数学知识本身逻辑性与应用价值高的特点也十分其能够成为学生自主创新能力培养的有效媒介。通过对部分高中学校数学教学状况进行分析可以发现，学生自主创新能力培养状况并不良好，教学层面存在的系列不足也对学生自主创新能力培养产生了很大制约性影响。本文将对高中数学教学中学生自主创新能力培养事宜进行分析，并就如何培养学生自主创新能力提出合理建议。

关键词：高中数学;学生;自主创新能力

得益于新课改的不断深入，以及部分创新教学法的不断应用，高中数学教学质量有了一定程度提升。但也要清醒的看到，应试教育理念影响十分深远，课堂教学作为主要教学形式时，高中数学整体教学中的固化性特征十分明显，很多学生的自主创新能力更是明显不足。基于学生自主创新能力培养的视角对高中数学教学进行审视可以发现，高中数学教学在理念到方法选用上都应进行调整。鉴于此，探寻出高中数学教学中学生自主创新能力更好培养的策略十分必要和重要。

一、高中数学教学中学生自主创新能力培养概述

高中数学教学中学生自主创新能力培养的重要性不言而喻，整个社会都在强调创新，创新能力也成为了衡量人才的基本标准。一般来说，高中生具备了一定的自主创新能力后，其在数学知识学习上能够更为轻松，且自身的数学知识应用能力也可以得到较好培养。从高中数学整体教学的角度看，学生自主创新能力培养可以成为具体的教学目标，这一教学目标指引下，高中数学教学层面也需要进行跟进式的调整、优化与创新。但也要看到，高中数学教学中学生自主创新能力的培养并不简单，系列难点性因素的影响更加不容小觑。一方面，很多高中生缺乏自主探究学习的良好习惯，被动进行知识学习也导致其自主创新能力培养十分困难;另一方面，高中生对数学知识的认识带有明显局限性，数学知识应用能力较为薄弱，而教学层面大多并未对学生的知识应用能力进行有效培养。最后，高中生数学思维与创新思维相对较差，其自主创新思维也相对薄弱，这也会对教学层面自主创新能力的培养产生很大负面影响。

二、高中数学教学中学生自主创新能力培养的具体策略

（一）問题导学法应用下培养学生自主探究的良好习惯

高中数学教师可以将教学方法创新同学生自主创新能力培养联系在一起，通过培养学生自主探究的良好习惯对学生自主创新能力进行培养的做法也较为可取。例如，高中数学教师可以在教学中进行问题导学法应用，通过创设相关教学问题，让学生进行自主探究式解答，并在解答相关问题的进程中对数学知识进行学习与感悟。在抽样方法相关知识讲解中，教师可以布置具体的抽样调查任务，并要求学生进行不同抽样方法应用层面的尝试，并对不同抽样方案的优势与劣势进行对比分析。创设与教学内容关联度较高的自主探究问题，让学生进行自主探究习惯的养成可以为后续自主探究式教学打下坚实基础。而学生的自主探究式学习习惯与能力得到较好培养后，教学层面学生自主创新能力培养的压力也可以得到较好缓解，在探究中进行一些自主创新能力培养内容的嵌入也十分可取。

（二）生活化情境下引导学生进行数学知识应用

课堂教学形式并不利于学生自主创新能力的培养，但应试压力相对较大的客观条件影响下，课堂教学依然需要成为高中数学教学中的基本形式。为了更好对学生自主创新能力进行培养，高中数学教师需要创设生活化情境，在生活化情境下引导学生进行数学知识应用，这也可以将情境教学、生活化教学作为学生自主创新能力培养的基础。例如，在“简单几何体的面积和体积”相关知识教学中，教师可以模拟生活情境，让学生尝试对生活中常见的集合体面积和提及进行计算。在进行“从位移、速度、力到向量”相关知识讲解中，教师可以结合生活中的骑行行为，进行相关知识解读，并布置对应习题让学生进行位移距离、平均速度等具体指数的计算。通过这一途径，学生对数学知识的应用价值和基本领域能够形成更深了解。在一些生活化体系解答中，学生应用所学知识并不断思考的过程，实际上便可以成为学生自主创新能力培养的动态过程。

（三）借助思维导图强化学生数学思维与创新思维

想要在高中数学教学中对学生自主创新能力进行培养首先要对学生自主创新积极性与自主创新思维进行培养。而自主创新思维的培养则离不开强大的数学思维，这则要求教师在教学中对学生数学思维进行培养，并顺势培养学生的创新思维。具体来说，高中数学教师可以与学生一同进行思维导图制作，并在教学中对思维导图进行应用，提升学生对高中数学知识的体系性认识。数学知识本身抽象性与逻辑性强，思维导图的应用可以弱化知识学习层面的难度，帮助学生形成较为系统的数学思维。在思维导图制作中，教师可以要求学生结合自身对数学知识体系的认识，进行思维导图绘制上的创新，从而对学生创新思维进行一定培养，具备了一定创新思维后，学生自主创新能力也能更好提升。

结语：高中数学教师要给予学生自主创新能力培养更多关注，切实将学生自主创新能力培养作为基础教学目标，围绕这一教学目标达成在教学层面进行调整、优化与创新。值得注意的是，学生创新能力培养本身具有一定难度，自主创新能力的提升更是需要一定时间周期。这要去教师将学生自主创新能力培养作为常态化工作，不断对教学中学生自主创新能力培养状况进行审视与分析，通过发现相应制约性因素，破解相关制约性因素的办法，更好培养并提升学生自主创新能力。

参考文献

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[3]于欢利.浅谈高中数学教学中学生创新能力的培养[J].科技创新导报.2015（09）：144+146

作者简介：何卿、1981年9月、男、汉、江西鄱阳、江西省鄱阳县第一中学、职称：中高、高中数学