摘要：现代科技发展日新月异，声势浩大致使席卷范围铺盖到各行各业，当然也包括教育行业。在这样的背景之下，信息技术的日渐成熟，为高职教学开拓了崭新的教学市场，增设了丰富多样焕然一新的课堂体验方式，教育课堂也因此呈现出了不同以往的生机与活力。其中，在现代高职英语课堂中，网络信息化的设备也提供了更多的教学方式和教学设计的可能性，其丰富的内容整体有效地提升了学生们的听课效率和质量，让学生以多元化的方式认识并且活用新的知识。

关键词：信息化;高职英语;教学设计

信息化的发展是现代社会的重要的推动力，对于传统的教学课堂来说却是把双刃剑，一方面冲击了传统课堂的单纯讲授式教育，另一方面为了现代化的课堂注入了新鲜的血液。在这样的机遇和挑战并存的现状之下，教学的极速发展成为了必然之势，于是教师的自身素养提升也成了燃眉之需。

一、信息化对高职教学的意义

具体来说，信息化是指利用高科技智能化工具，比如计算机等新兴生产力，为人类社会优化资源配置，提高生产效率的过程。而在教育范畴，信息化则表示在教育管理，科研以及课堂教学过程中，合理运用以互联网等信息化新产品，扩充教学内容，拓展延伸教材重要知识点，使得教师掌握与时俱进的教学手段，促进提升教师和学生的课堂效率，培养出更加符合时代发展和社会急需的人才。

信息化对于教学的意义有着多面性的影响趋势，包括教师的授课方式，教学的目标和理念等。这种多面性可以给传统的授课式课堂注入新的血液，呈现一种动态多变的新鲜感。因此，相对于传统教学方式下的课堂，学生更容易参与到新的丰富多变的信息化课堂中来。在这样多样化的课堂氛围之中，教师的授课结构不再单一，因此，教学目标的实现方式也变得多样化，整体教学理念也同时得到了一些有价值有意义的改变。比如，传统课堂中的师生教学活动的唯一核心都围绕着考试进行，导致学生失去了德智体美劳的全面均衡发展的意识，而由于信息化带来改变的新型课堂，不把分数与考试作为唯一目标，而是提出了素质教育全面发展的新理念，使得教学活动和理念更加开阔，同时也更加符合时代对于人才的需求与召唤。在高职教育传统的英语教学课堂上，知识一般都是以固定不变的形式被平铺于教材之上;而信息化的横空出世，让英语知识更为立体生动地出现在学生面前，成了课堂上一个新的刺激点和吸引点。

但是在现阶段，信息化想要完全替代传统陈旧的教学手段和方式，也存在着一些实际操作上的问题。比如多媒体，作为信息化的一个重要组成部分，大部分教师对于它的运用十分有限，基本上只停留在课堂的静态图片和文字组成的幻灯片之上。对于英语课堂的其他教学安排，多数教师们仍然是执着于传统方式，并没有找到灵活合理运用多媒体去展现教材书本内容的崭新方式。因此，对于本来就缺乏英语学习热情与动力的高职学生来说，在第一次见识了多媒体课堂之后，新鲜感被耗尽，厌烦与抵触情绪再生，于是，恶性循环。所以，要想在高职英语课堂上把信息化利用至最大化，使得学习效率最优化，英语教师们就需要花费更多的时间去钻研信息化技术，适时，合理地结合英语教材内容，最终制定合适的教学策略。

二、信息化对课堂设计的要求

（一）加强教师的信息化素养

首先，英语课堂进行一定程度的改革，而这种改革不可或缺的重要组成部分，是教师。在中国大部分的高职课堂环节之中，教师都占据着绝对的主导地位：她们引导着学生的学习方向，传递着各种专业性的知识和技能，掌控着学生们的学习进度和计划。因此，想要把信息化深入到课堂中去，必须从教师队伍开始渗透。

因此，信息化的表现首先是在课堂设计过程中教师所展示出来的表现。为了确保教学过程中教师的信息化素质，培养教师的信息化素养，教师队伍需要提前接触和深入了解当前日新月异的信息化媒体。经过一段时间的历练和积累，才能逐渐成功地塑造一支专业的高素养的信息化教师队伍。在课堂内外，细心观望学情，适时，合理地运用信息化手段，因材施教，确保最大化课堂教学效率。

（二）提高学生信息化参与度

其次，学生是教学过程中除了教师之外的第二主体，因此也需要积极配合教师的信息化教学，增加自身的课堂参与度。一般来说，学生对于新鲜事物的好奇心和接受度相对较高，信息化的参与度更容易随之提高。

在高职外语课堂中，课程的核心重点内容是师生之间的流畅而又有效的互动。本阶段这门课程的内容主要包括听力，口语，语法等等。高职教育中学习英语的主要目的是为了实现更好的交流与沟通，所以首先是听懂对方英文表述的意图，随之用英文做出合适的回应，顺利完成一个对话交流，这也是现代社会对于英语相关工作人员的基本需求。

关于听力，信息化可为学生的参与度的助力是极大的。传统的纯粹磁带播放的英语听力，音质质量不高，缺少色彩和动态刺激，早已让学生厌倦;新生的信息化手段可以提供各种不同音色，音质，动静皆宜的感官冲击，为学生创造持续的吸引点，抓住学生的兴趣点，督促学生坚持长时间的听力练习和英语输入。例如，教师可轻易搜索到与课本内容相关的各类时兴资源：英文访谈，歌曲，原声电影电视等时下流行的影视艺术作品，让学生在欣赏各类新鲜知识的同时，锻炼了自己的听力。这一系列的课堂教学过程，潜移默化地影响了学生学习英语的心理，端正了学习英语的态度，增强了学习英语的信心。

另外，在现实的高职英语教学课堂上，学生大量的时间都投入在书面的各种英语习题之上，没有及时认识到练好英语口语能力的重要性。在这种现状之下，信息化就有了有效的用武之地。教师们在对信息化教学手段有了足够把握之后，可以游刃有余地分各种场景去辅助学生们的口语练习，让他们更加有身临其境的实操感和紧张度，课堂也会随之变得更加有节奏感和吸引力了。在这样的过程之中，学生的主观能动性可被充分调动起来，学习也就有了较为持久的动力。再者，信息化媒体日新月异的特性也可为学生们提供丰富多变的练习素材，在学习疲倦期到来之后依然可以提供足够多的新鲜内容，刺激学生的学习动力。

（三）教学目标需要信息化

信息化的各种优势在当下的课堂已然有所成效，然而传统的教育方式仍然不能完全被完全摒弃。所以，英语教师们要合理地结合两种手段，具体情况具体分析，才能制定出真正适合现代英语课堂的教学计划。在教学的初始阶段，教学目标就要明确，接下去的教学过程都要紧紧围绕这个目标去延伸展开。在此过程中，教师们需培养学生自觉运用信息化手段的习惯，提高课堂融入度和参与度，实现有效的互动，从而真正促使学习效率的最优化。

总而言之，高职的英语教学，急需信息化的加入，这是英语教育向前发展的必经之路，也是顺应时代大潮的必然要求。在此过程中，英语教师和学生们应该合理利用好信息手段，携手共进，实现教学效率的最优化，推动教育事业的双赢。

参考文獻：

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[2] ] 钟奇峰 . 情景教学法在酒店英语教学中的应用分析 [J]. 兰州：西北成人教育学院学报，2015（02）

[3] 张景 . 情景教学法在高职英语教学中的应用 [J]. 安徽：科教文汇，2018（12）.

作者简介：

王聪（1989年7月—），女，汉族，浙江杭州，硕士研究生，助教，研究方向：大学英语。