黄河

摘 要：产教融合是职业教育的本质特征，不仅能够提高职业院校人才培养质量，也是提高职业院校服务社会能力的有效方式。福建工业学校在深化产教融合的过程中，探索“校企校”人才培养模式，培养符合农业信息化需求的职业人与创业人，促进学校与企业、教师与学生共同成长，为区域产业转型升级和区域经济发展服务。产教融合是今后职业教育发展的主线，它既是产业结构调整、技术升级改造对职业教育的必然要求，也是职业院校提高教育教学质量，提升办学水平的有效途径，还是职业院校学生实现可持续发展的需要注1。本文对“校企校”人才培养模式进行解析，从以“三阶段、双导师、一中心”多元组合为主线、以产教融合项目多方共赢为引领、以“校企生”多元机制为保障三方面对“校企校”人才培养模式进行设计，并对其成效进行探究。

关键词：产教融合；校企校；信息化；人才培养模式

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）07-0181-02

基金项目：福建省教育厅2018年中青年教师教育科研课题“产教融合背景下中职数字媒体技术应用专业人才培养模式的实践研究”（JZ181079）；2018年福建省职业技术教育中心职业教育教学改革研究课题“产教深度融合下中职信息技术专业群建设的实践研究”（ZA2018004）

一、“校企校”人才培养模式解析

（一）“校企校”人才培养模式主题核心

“校企校”人才培养模式的主题是在验证并深化校企深层次合作的基础上，创新“校企校”三方协同育人。……