李新燕

摘 要：当前教育改革的趋势是培养学生核心素养，核心素养的试题命制研究势在必行。以“社会责任”为例，分析素养内涵，以学业要求、学业质量标准为依据，以真实问题情境组织命题，并以试题案例的形式展示命题过程及素养进阶水平的判定方法，为核心素养的测评提供参考。

关键词：社会责任;试题命制;素养进阶

2017年版《普通高中生物学课程标准》提出生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。目前，关于核心素养的研究以课堂教学居多，试题命制研究较少。已有的试题命制研究主要有两类，一类以情境来源为分类依据进行研究，另一类以生物学4个核心素养为分类依据进行研究。但是，针对某一核心素养不同水平的试题研究较少。笔者以生物学核心素养中的“社会责任”为例，探索基于核心素养进阶的试题命制方式，为核心素养的评价提供参考。

1.“社会责任”的内涵及进阶水平细化

1.1“社会责任”的内涵“社会责任”是指：基于生物学的知识，参与个人与社会事务的讨论，作出理性解释和判断，解决生产生活问题的担当和能力。学生应能够以积极运用生物学的知识和方法，关注社会议题，参与讨论并作出理性解释，辨别迷信和伪科学;主动向他人宣传关爱生命的观念和知识，崇尚健康文明的生活方式，成为健康中国的促进者和实践者。

1.2“社会责任”的进阶水平学科核心素养测评是以建构为核心的评价，而学业质量标准即学科核心素养测评的建构理论。……