袁苗

【摘要】教师完善小学数学教学的过程中，带动学生学习发展。以合理的教学情境搭建为主，让学生看到数学学习的精髓和实际价值。教师在打造符合学生全面发展的教学情境体系，让学生积极参与数学知识学习，提升学习效果。教师要释放情境教学的实际作用，在全面的彰显出教育精彩的情况下，更好的指引学生学习发展和进步。教师在全方位的带领学生学习进步情况下，让学生感受到数学知识学习的精髓，从根本方面入手，真正的促进小学生发展和成长。

【关键词】教学情境;小学数学;教学质量;提高策略

前言：情境教学主要是教师实际进行教学课堂构建过程中，关注学生主体地位，为学生带来不同学习体验。学生以浓厚学习兴趣为主，认真的思考数学知识，提升数学学习的效果和质量。教师全面激活小学数学教学课堂，为学生带来全新的数学知识学习体验，教师让学生感悟数学知识学习精彩，不断的带领学生学习进步之下，更好带动学生综合素质发展。教师分析情境教学融入到小学数学教学中的具体意义和价值，为全面带领学生学习发展奠定基础。

一、情境教学渗透到小学数学教学中的具体意义

教师开展小学数学教学过程中，为学生带来良好的学習体验，全面激发学生学习积极性和主动性。情境教学的合理运用，展现出十分重要的价值。第一，情境教学合理构建过程中，教师激活了小学数学教学课堂，让学生参与数学知识学习过程中，充满能量，也会认真思考数学知识。这从根本上促进学生学习发展，提升学生参与数学知识学习的积极性和主动性。第二，情境教学体验构建的时候快乐，教师和学生之间积极沟通，针对具体数学问题有效分析，这提升了学生数学学习的效果，面对数学知识研究的时候充满力量和方向。教师为学生带来了不同的学习体验，在全面促进学生学习进步的情况下，真正的引导学生朝着良好方向前进[1]。第三，情境教学的稳定搭建，带领学生重点思考数学知识，也获得了全新的知识学习感受。总之，小学数学教学中教师发挥情境教学的意义，真正的促进学生学习发展。

二、制定合理教学情境，提高小学数学教学质量的具体策略

（一）构建小组合作情境，提升学习能力

教师为学生搭建小组合作学习情境，让学生参与数学知识学习过程中产生浓厚的兴趣。教师以提升学生学习兴趣为主，更好的带领学生学习进步。教师全面激发学生学习欲望，让学生认真思考数学知识的过程中，不断的感悟数学知识学习精彩，拥有完美的学习体验。小组合作学习的过程中，教师把学生合理划分为几个学习小组，学生在小组内部针对数学知识分析，以“长方体和正方体”学习为主，学生在自主合作交流的学习情境下，感受到学习的主体价值，也会在重点思考和研究的情况下，全面感受到数学知识学习的精彩。最终，学生获得良好学习体验，跟随情境学习健康成长。

（二）搭建游戏学习情境，活跃学习氛围

游戏学习情境的过程中，教师为学生构建活跃的学习氛围，让学生在游戏学习的过程中提升学习的欲望。教师通过指引学生认真思考数学知识，在认真的渗透到数学学习情境中，跟随游戏的脚步，提升学习的质量和效果。教师在进行“四则混合运算”教学过程中，为了提升教学的效果，就应该为学生构建游戏学习情境，让学生处于活跃的学习氛围中。学生在活跃的游戏氛围中，进行四则混合运算题目闯关游戏，以竞赛小组为基础，学生在激烈的竞赛环节中，更好的活跃学习思维，渗透到游戏学习情境，发挥出数学教学的精彩和实际价值[2]。

（三）营造生动学习情境，完善教学体系

现代教学技术合理运用的过程中，让学生面对数学知识学习过程中，处于完善和生动的学习情境中，活跃了学生学习思维，也在完善的数学学习体系中健康成长。教师全面带领学生学习进步，在拥有属于自己个性化的学习步伐下，成就数学知识学习模式。教师实际进行“圆”教学的时候，为了学生制定出生动的学习情境，就可以通过多媒体教学技术为学生展现出生动形象的学习内容，这从根本上带动了学生学习发展，指引学生朝着良好方向前进和发展。从多个方面入手和阐释，在获得了合理的学习体系之下，真正的指引学生健康成长和认真学习[3]。

结论：综合以上教学分析，教师整合小学数学教学课堂的过程中，为带动学生学习发展提供准备。教师全面带领学生学习进步的情况下，让学生形成释放自我的机会。教师全面提升学生学习积极性，在认真思考数学知识的背景下，也感悟数学知识学习的色彩。情境教学稳定打造的过程中，实现了学生学习进步，教师不断的带领学生学习进步和成长，让学生拥有对数学知识学习良好体验的情况下，真正的发挥出小学数学教学的意义和具体价值。

参考文献：

[1]徐媛.在小学数学中应用情境教学应注意的问题分析[J].考试周刊，2021（14）：21-22.

[2]薛彩宁.浅析小学数学课堂教学情境创设存在的问题[J].陕西教育（教学版），2021（Z1）：66-67.

[3]胡翌婷.境在情中，情在心中——小学数学教学中的情境化教学策略探究[J].考试周刊，2021（11）：77-78.

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