龙大江

摘要：随着社会工业等方面的发展，社会化大生产情形中出现了许多普遍的环境问题，比如气候、酸雨、水质污染等，这些无不影响着人们的生活和自然生态。环境是人类生存的基础，人们必须认识到这些问题，采取行动减少对生态干扰的同时解决它们。因此，向学生普及环保知识已变得十分迫切。基于此，以下对初中生物课堂教学中学生环保意识的培养进行了探讨，以供参考。

关键词：初中生物;课堂教学;学生环保意识;培养

引言

良好的环境是人类持续发展的基础，环境一旦遭到破坏、污染，最终的恶果必然会反映到人类本身。初中生物作为一门引领学生掌握生物科学相关知识的课程，培养初中生的环保意识是其教育功能之一。但就目前来看，初中生物课堂教学中学生环保意识培养的效果十分不理想，教学理念、方法均表现出一定的不足之处，有必要尽快作出改变、调整。

一、促进教学内容与实践活动的融合，有效培养学生的环保意识

由于生物教学中有很多都要求学生自己动手操作来探索其中蕴含的理论知识，因此教师往往需要通过一些实践活动来强化教学活动。教师在教学实践中要结合教学内容开展符合环境保护的实践活动，使学生在参与实践活动的过程中，逐渐认识和理解保护环境和维持生物多样性的重要意义，从课堂延伸到课外，从理论灌输延伸到实地探究。这样的教学活动不仅有利于提高初中生物教学的生动性，还能优化初中生物教学效果。具体来说，教师可以在一些与环保相关的节日，比如，地球日、世界环境日等，为学生举办一些环保知识竞赛、观看环保纪录片、到学校周边拾捡垃圾等活动。教师也可以让学生自主利用课余时间到当地进行一些环境状况调查等。通过这样的方式使学生能在实际行动中，努力培养生态意识。除此之外，在讲解《保护生物的多样性》一课时，教师在为学生讲解本章节内容的基础上，可以从森林面积缩小、植被减少、工业和生活用水量增加、江河水位下降等方面为学生拓展。教师也可以根据所拓展的内容，为学生呈现一些资料和数据，使学生能从更加直观的角度更好地理解生态环境被破坏所能带来的严重后果。这些教师所拓展的内容都能成为为学生而敲响的警钟，使其意识到人类的一些行为能带来多大的生态危机。通过这样的方式，使学生能将环境保护的理念融入到自己的思想体系当中。

二、教师应该根据生物课本，培养学生养成环保意识

在初中阶段，学生学习生物的方法最直接的途径就是看生物课本，而生物教师对学生进行生物教学时，大部分也是根据课本内容来讲解的。比如，学生在学习有关生态平衡这部分时，可以给他们讲解要想维持当前的生态环境，我们应该怎样做，让他们在听课的过程中，懂得如何进行环境保护。当他们在学习植物光合作用这部分相关内容时，可以给他们讲解植物对大自然的作用，也可以融入进行环境保护的意义。通过生物教师根据教材对学生的授课，并结合保护环境的意义，让学生可以将这门课程学习得更加透彻，对这门学科有着更深的理解，当学生对这门课程的基本知识有了大概的了解之后，就能懂得如何去保护环境，以及保护环境有什么作用。这样的话，在今后的日常生活中，就会对环境保护这方面多一些关注，多一些环保意识，自然而然地保护起环境来。在他们进行环境保护的同时，也潜移默化影响着其他同学，从而达到对中学生环保意识的培养这一目标。

三、结合近期环境问题的相关事件进行分析

如今，环境问题已经受到国家的广泛关注。但即使在经济科技高速发展的当下，有些地方仍一味追求经济发展，不顾日益严重的环境问题，导致环境越发恶劣，环境问题越发严峻。因此，中学生物教师应在授课过程中结合近期的环境问题的相关事件进行分析和解说，让学生意识到保护生态环境的重要性。再適当地向学生展示保护环境的良好例子，激发学生对于环境保护的兴趣与热情。比如，有些地区的一些农村中学为培养学生环保意识举办的环保创意设计大赛，让学生进行废物利用，在变废为宝的过程中也弘扬了环保理念;绿色博物馆呼吁生态环保，旨在宣传环保节约的理念，提高大众的环保意识和创新能力，展现当代青年积极的精神风貌和昂扬的环保热情。此外，生物学科知识其实也包含了环境保护方面的知识。为贯彻环保理念，生物教师在讲课时应该积极改良传统的教学方式，力求让学生在学习过程中可以通过实践，实现自主性学习。教师可以利用视频、图片、PPT等，将文明绿色的生态环境蓝图立体地展现在学生面前，提高学生学习的积极性和环保意识的同时，使其更好地认识到保护环境的迫切性和重要性;也可以让学生自己收集相关资料并在课堂中相互探讨，增强学生的自主实践经验，以便让学生从根本上了解并认识环境，树立良好的生态环保理念，重视并积极保护环境。

四、教师应该通过数据，强化学生的环保意识

一件事情的严重程度仅仅靠说是没有作用的，如果有了数据的支撑，就显得更为重要。比如说，由于环境污染，多地区产生酸雨现象，而酸雨直接导致农民粮食作物的减产。仅仅从字面上来看，学生往往体会不到环境污染的严重性，如果换个说法的话，由于环境污染，三分之一的地区产生酸雨现象，一些庄稼粮食作物减产几万亩甚至上千万亩，这样加上数据的支撑，学生一听，就会感受到事情的严重性。与此同时，学生就会认识到环境污染的速度，以及对人类所产生的危害性，他们就会知道环境污染就在身边，为了自己不受伤害，他们就会树立起环保意识。所以说，教师在对初中生进行生物教学时，将目前环境的污染程度用数字表现出来，就可以强化学生的环保意识。

结束语

在初中生物课堂教学中培养学生的环保意识具有较强的现实意义。因此，初中生物教师要明确在教学实践中培养学生环保意识的原则，积极寻找教学内容的切入点，结合教学实践实现学生环境保护意识的有效培养。

参考文献：

[1]李国忠.初中生物课堂教学中学生环保意识的培养思考[J].新课程（中学），2019（09）：224.

[2]刘欣婷.浅谈初中生物课堂教学中学生环保意识的培养[J].新智慧，2018（11）：86.

[3]耿安军.初中生物课堂教学中学生环保意识的培养刍议[J].考试周刊，2018（09）：156.