金山

摘要：近些年来，随着新课程改革的不断推进与实施，我国的教育机制和教育理念都有了很大提升，其中小学体育教学也得到了明显的改善，逐渐可以满足学生的实际需求。很多教师为了更好的激发学生对体育课的学习热情，培养他们的团队合作能力、自主动脑和动手能力，会将体育游戏融入到小学体育教学中，进而促进学生的全面发展。本文则主要介绍体育游戏对小学体育教学的影响。

关键词：体育游戏;小学体育教学;影响

就目前来说，体育课实际上相比于其他课程而言更受小学生的欢迎，教师采用体育游戏的教学方式开展体育教学，这样不仅可以加强师生之间的互动，增进师生之间的感情，也可以更好的让学生了解到相关的体育知识，提高体育课堂的教学效率。

一、促进学生身心健康发展

据观察，很多小学生都比较喜欢上体育课，特别是教师在安排一些自由活动或者是游戏时，学生的积极性和参与度就会大大提高，所以体育游戏在体育教学中的开展是很有必要的。例如在进行人教版小学体育三年级上册第十三课“篮球投准”时，教师可以大概的向同学们示范讲解投篮技巧后，让同学们自己去组队进行比赛或者是自己进行定点训练游戏，这样可以很好的让学生通过游戏释放学习的压力，促使他们身心更加健康的发展。

二、提高学生在体育课堂的专注度

俗话说得好：“兴趣是最好的教师。”因此，教师在开展体育教学时，一定要了解学生兴趣爱好，提升他们对体育课的学习兴趣。[1]对于小学生来说，他们的年龄比较小，游戏对他们而言有这很大的吸引力，所以教师可以将体育游戏融入到体育教学中去，这样可以通过游戏吸引学生的注意力，提高他们的课堂专注度，进而使得课堂效率和质量得以提升。例如，教師在开展人教版小学体育四年级上册第五课“30米快速跑”的教学之前，教师可以先组织同学们玩障碍赛跑的游戏，将同学们分成四组，并在30米的跑道上放一些简单的障碍物，比比四组那一组用时短。这种游戏既可以训练学生快速奔跑的能力，也可以锻炼他们的专注度，还能提高学生的练习积极性。

三、有助于学生学习更多体育动作

对于小学生而言，他们一般对自己喜欢的事物都会有很大的积极性，学习速度也会很快，对相应知识的接受能力也会很强。但是，由于他们的年龄太小，很难对所学知识有长时间的记忆，或者是对新学的知识完全掌握，所以，教师尽可以帮助他们学习相关体育知识，但是，如果长时间以说教的方式进行学生就会产生厌烦感，为了避免这种情况的产生，教师可以以体育游戏的方式引导学生去学习一些体育知识和动作。[2]例如，教师在进行人教版小学体育五年级下册第四课“上两步投掷垒球或沙包”的教学时，教师可以先开展拉绳比跳游戏，通过游戏去锻炼学生灵敏度和力量，同时也可以让他们在游戏中学习到投掷垒球的最佳动作和技巧，使得教学任务顺利完成。

四、小学体育课堂上有效利用体育游戏的对策探析

（一）趣味性和教育性并重

体育老师组织体育游戏时，体育游戏选材非常重要，为了提高体育游戏的教育效果，必须既要实现趣味性，又要注重教育性。体育游戏的趣味性是必不可少的，趣味性促使学生兴趣盎然地投入其中，有效地改善了学生的身体素质，达到了健身的目的。同时，体育游戏的发展有助于净化小学生的心灵，并使他们在体育老师的指导下养成良好的品德。同时，我们必须注意体育游戏的教育性质，始终坚持以游戏为教育手段，重视课堂纪律，不要将体育游戏转变为简单的游戏并致使课堂纪律松懈，务必要在注重活泼性的同时，同时加强组织管理，以有效增强体育教育的效果。

（二）体育游戏应适合小学生心理和生理特点

在小学体育教学中，体育游戏发挥了很大的促进作用，需要明确的一点并不是所有的体育游戏都适用，所以作为一名体育教师，要充分考虑学生的接受能力、教学内容、教学目标，遵循适度原则，满足学生的心理和生理特点，体育是一门互动、实践性的课程，在选取游戏时，尽可能地选择安全系数高的体育小游戏，合理预设可能发生的状况，并提前做好防范措施，在游戏活动中，教师应该引导孩子们掌握游戏技巧和方法，从而正确锻炼到自己，身心全面的发展和提升，这样才能真正达到教育目的。

（三）重点训练有效运用体育游戏

教师在开展体育教学时要根据实际的体育运动项目，进行重点训练，融入体育游戏，加深学生对重难点体育项目的理解。且在课堂上教师也要根据各种突然情况插入游戏，如学生们注意力相对分散时可以做一个小游戏;如学生们国语疲惫时，也可以适当的做一个小游戏。都能够发挥体育游戏的作用，衔接体育教学活动。

总结：

综上所述，小学体育教师在进行体育教学时，可以结合学生的兴趣爱好以及体育教学的教学目标，开展更有趣、更有效的体育游戏，这样既可以激起学生对体育课的学习积极性，也可以让他们在游戏中学习到更多的运动技能，促进小学生的健康成长。

参考文献：

[1]魏德斌.何亚吉“全民体育”背景下小学体育教学中开展体育游戏的研究[J].当代体育科技，2015，（03）：137-138.

[2]国硕.小学体育核心素养下“三合一”教学兴趣培育的研究[J].小学教学研究，2018，（08）：23-25.