何翠金

摘要：当今我国幼儿早期阅读在思想观念上、指导策略上、阅读氛围上都存在一些问题，如缺乏幼儿自主阅读能力，轻视阅读兴趣的，缺乏教师对幼儿的指导。用有效的策略指导幼儿早期阅读并注意整合多种教学手段，促进幼儿阅读能力的提高。早期閱读教育活动作为幼儿园语言领域活动中的一个重要组成部分，作为教师我们要根据幼儿的需求和发展随时调整我们的教育策略，让早期阅读真正的在幼儿园中起到更高的成效。

关键词：早期阅读;教育指导;策略

前言：早期阅读是指0—6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字和成人形象的读讲，来理解以图为主的低幼儿童读物内容的活动过程。它是一个融观察、记忆、想象、思维、表达等多种认知活动于一体的综合过程。早期阅读是幼儿语言学习的一个不可缺少的部分，对促进幼儿语言发展乃至其他领域的发展均具有重要的价值。

1 幼儿园早期阅读的界定

早期阅读，顾名思义，就是指学前期儿童的阅读。一谈到阅读，家长们首先想到可能就是看书、识字。幼儿园早期阅读是指幼儿园通过为3-6岁的幼儿提供与视觉刺激有关的材料，如图书、图片、录像带、碟片、电视、多媒体、幻灯、符号、标志等，让幼儿接受有关材料的信息，在观察、思维、想象等基础上对材料内容进行初步理解和语言表达，发表自己的观点、见解，倾听成人讲述的一种认知过程。早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维发展等都有非常重要的作用，并能为幼儿今后的学习打下良好的基础。……