沈世飞

摘 要：随着信息技术的发展和普及，互联网应用的范围越来越广泛，在教育领域也得到普遍的应用，为教师的课堂教学提升了新的教学手段，其中微课的教学形式在教学中得到广大教师的推广和应用.同传统的教学方式相比，微课具有很多的优势，如短时高效、便捷、教学内容具有针对性等优势，人们可以利用微课进行碎片化学习，微课在学习中應用的可行性极强，对于教师改进教学有着积极意义.在初中的物理教学中，教师也逐渐的利用微课进行教学手段的创新，通过利用微课教学提升学生的学习效率.本文对如何利用微课提升初中物理教学进行了对策探索.

关键词：微课;初中物理;有效教学;对策

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2020）23-0054-02

微课教学具有很明显的优势，如短时高效、灵活性、针对性等，与传统的教学方式相比，更能激起学生的学习兴趣.在初中的物理教学中利用微课进行教学，能够将抽象的物理概念或者理论具体化，直观的展现给学生，使学生能够有效的进行物理学习.在当前的初中的物理教学中，尽管对教学模式进行了优化，但是传统的教学观念影响过深，教师对于新的教学方式利用的不是很多，不利于微课在物理教学中的有效应用.因此，初中物理教师在教学的过程中，要根据教学内容，制作精致的微课，辅助教师的课上教学，发挥微课在物理教学中的积极作用，促进初中物理教学有效性的提升.

一、初中物理微课教学现状

1.物理教师对于微课教学的认识不足

在当前的初中物理教学中，大部分物理教师对于微课这种新式的教学方法都有一定的认识，也或多或少的使用过这种教学方法，在一些一线城市已经有很多教师对于微课教学有着丰富的实践经验.通过大量的教学实践表明微课的时长在10分钟以内最合理，这样使学生既能集中注意力进行物理知识的学习，还不会对物理教学感到反感.但是，也有很多教师对于微课的认识不足，普遍认为微课的制作时间短，内容精炼就可以了.在这种认知下，微课的实际教学效果并不是很理想.

2.微课在初中物理教学的应用过少

初中物理教师在教学中应用微课进行教学时，将微课作为教学资源的形式来利用，就像将多媒体视频、课件等应用到教学中，作为辅助的教学资源.微课在当前的教学实践仍处于探索时期，很容易出现这样那样的问题.但是，很多学校的微课制作体系不健全，教师制作微课的难度过大，一般只在公开课上使用微课进行教学，在常规教学中很少使用微课进行教学，导致微课在教学中并没有发挥出真正的作用.

二、微课对于初中物理教学的现实意义

1.应用微课是物理教学变革发展的要求

基于新课改的深化实施，对于初中物理教学有了新的要求，因此，初中物理教师对于物理的教学进行了调整和改革，以期取得优异的教学效果.在物理教学改革的过程中，大量的教学实践表明，在物理教学中应用微课对于改变传统的教学模式和理论有很大的作用，能够发挥学生在课堂教学中的作用，推动物理教学的有效实施.因此，在物理教学的变革下，微课为物理教学的发展提供了新的方向.

2.应用微课是提升学生自主学习能力的要求

在当前的教育中越来越重视学生的主体作用，但是传统的初中物理教学中，大都是“教师教，学生学”的形式，学生对于大量的物理知识难以快速的消化，导致学生的学习效果不是很好.长久下来，学生在学习中缺乏主动性，不能将所学的知识学以致用.但是，在物理教学中利用微课教学，能够锻炼学生的自学能力，使学生在自主思考中有效的学习物理知识.

三、巧用微课提升初中物理教学效果的对策

1.巧用微课强化物理知识的讲解

物理虽然是初中生新接触的知识领域，但是在日常生活中处处存在着物理知识，只是学生对这种现象不了解而已.因此，教师在进行物理教学时既要结合生活实际为学生讲解物理知识，拓展教学内容，使学生更好的了解物理知识在生活中的应用.微课对于教师的教学有着辅助性的作用，为教师在课下对学生进行教学活动的拓展提供了平台，使教师能够更好地掌握学生的学习动态，进行教学内容的设计.因此，初中物理教师就要突破传统教学模式的限制，将学习的主动权还给学生，帮助学生更好的体验物理知识在现实生活中的应用.

此外，初中物理教师还可以支持学生将自己进行的物理实践活动录制下来，制作成与教学内容相关的微课视频，在课堂教学中同学生分享，这样的教学方式，微课堂教学内容增加了教学素材，既能帮助学生提高学习物理知识的信心，也能帮助学生了解物理知识在实际生活中的应用，使学生获益匪浅.

2.巧用微课激发学生的物理兴趣

微课的核心组成内容主要是课堂教学视频，是一种新型的教学资源，微课的这种特点能够有效的吸引学生的学习兴趣.传统的物理教学基本上是物理教师灌输理论知识，单一的教学方法常常使学生感到疲惫厌倦，课堂教学也得不到良好的教学效果.但是微课以声、画、影像的形式为学生展现教学内容，不仅能够吸引学生的注意力，还能加深学生对一些物理概念或者理论的理解，是学生进行有效的学习.例如，教师在讲解电路的知识时，学生对于串联和并联两种电路容易搞混，教师就可以借助微课为学生播放两种电路的示意图和实验过程，然后让学生自己制作两种电路，使学生深刻的理解两种电路的知识点和区别.通过借助微课进行物理教学，将教学中难以理解的知识通过画面的形式直观的展现给学生，既能激发学生的兴趣，还能促进学生对知识的理解.

3.巧用微课进行物理的实验教学

微课具有直观、形象的特点，在物理的实验教学中，对于实验教学中难以理解又不能在课堂上完成的实验，就需要借助微课对其进行实验过程的展示，帮助学生有效的掌握实验步骤.但是，在物理的实验教学中，很多可以在课上演示实验过程的教学内容，就要让学生动手操作，使学生在动手操作的过程中亲自体验和观察实验的过程，熟练地掌握实验的步骤，锻炼学生的动手能力，提升学生发现问题解决问题的能力.可见，在物理的实验教学中教师要慎重的使用微课，才能获得良好的教学效果.

综上所述，在初中物理的教学中，教师要充分的发挥微课的优势，为学生提供新的学习方式，促进学生自主学习能力的发展，帮助学生喜欢上物理学习，有效的进行知识学习，进而提升初中物理教学的有效性.

参考文献：

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[责任编辑：李 璟]