蒋军红

【摘要】随着新课改的不断深入，德育教学使实现核心素养的重要因素，在新形势的学校教育中起着不可忽视的重要作用。尤其是班主任，除了需要做好自己学科的教学工作外，在班级中开展德育教育也是班主任的工作职责。数学教师作为小学班主任的“集中地”，如何应用自己的数学思维，在学科教学工作中有机地渗透德育教育，是每一名数学教师都要探究和实践的课题。数学教师更应当从我做起，在课堂教学中渗透德育教育。使学生通过德育教育，形成良好的思想观念，实现核心素养的提升。本文首先简要分析了小学数学课堂教学中德育教学渗透的重要性，接下来基于作者的实践，探讨了小学数学课堂教学中德育渗透的几种有效策略，希望能为广大教师提供参考和帮助。

【关键词】小学数学;德育教育;小学德育

引言

德育教育辅助学生形成正确的思想观念，对于正处于成长阶段的小学生来说大有帮助。作为带领全班发展进步的核心人物，数学教师班主任更应该做好德育教育工作。但是，如果把控不好，德育教育就容易成为枯燥死板的说教。学生没有兴趣，不会发挥出期待的功效。尤其是在给学生带来死板印象的数学学科来说，德育教育的渗透就变得更难。这需要数学教师透过现象看本质，积极创新，改变教学方式，对传统教学活动进行刷新，在课堂教学中进行德育教育，实现学生综合素养的提升，为学生未来的健康良好发展打下稳固的基础。

一、小学数学中德育教学渗透的必要性

1、保护学生健康成长

小学生的人生经历不多，极易被不良因素诱惑，带来无法挽回的伤害。如何有效的保护学生，使他们远离社会不良因素，是教师的重要课题。和其他阶段的学生相比，小学生的心理较为脆弱，班主任更应该为他们撑起保护伞。在德育教育的学习过程中，学生可以学会怎样更加正确的看待周边事物，分析日常生活中遇到的诸多问题，潜移默化地学会了健康成长不可欠缺的正确道德品质，促使学生不断完善成长，为学生形成正确的价值观提供了帮助，是学生有力的护盾。

2、实现高效数学教学

对于小学生来说，充满抽象理论的数学课一直是学习的难点。在面对难题时，只有沉着冷静，才能克服困难，实现数学能力的提升。德育教学的一个重要组成部分就是培养学生坚毅勇敢的心理品质，尤其是对于处在成长期的小学生来说，进行德育教育会使得他们遇到困难时坚持不懈，不仅对他们的日常生活提供了帮助，而且也能让他们养成良好的学习习惯，有利于数学课程的教学，为数学课堂教学的提升奠定了良好基础。

二、小学数学中德育渗透的有效策略

1、教师不断学习，以身作则

学生良好道德的形成，不仅仅依靠课堂上的教育教学，更少不了周围氛围的熏陶。尤其是小学阶段的学生，好奇心强，求知探索欲浓厚，而且人格和思维能力都处于发展阶段，很容易受到身边人的影响。作为除家长外与他们相处时间最长的成年人，教师的一举一动都会成为学生的模仿对象。这就要求数学教师班主任从自身做起，加强德育知识的学习，进一步发展自己的专业水平。才能更好地将德育知识渗透到数学课堂的教学当中，做好学生们的榜样。

2、结合教学内容，融入德育

在当下小学校园中，小学生一提到“德育教育”就会感到头疼，很大一部分原因在于教师在进行德育教育时，往往采取单纯的说教，用词千篇一律。学生不仅感到无趣，而且久而久之，从主观上开始轻视德育教育，日后的德育教学也很难收到期待的效果。数学教师在开展德育时，就不妨结合课堂教学内容，发现德育教育的结合点。

例如进行人教版三年级上册《分数的初步认识》一节时，教师就可以结合分数的教学内容，鼓励学生将自己每周零花钱的使用部分用分数形式表现出来。学生完成后，教师可以邀请几位学生上台，向全班同学分享自己的零花钱使用状况。教师可以借此引导，培养学生勤俭节约的良好习惯。这种结合课本的教学方法，不仅强化了学生对于教材知识的认知，也使学生在不知不觉中受到了德育教育的浸染，起到了一举两得的作用。

3、联系文化知识，融合德育

文化知識也是渗透德育的良好途径。新课标中也明确提出，在数学教材的编排中，应当结合数学文化知识。我国自古至今都不缺少很多出色的数学家和伟大的数学发现。这些都是融合德育的良好途径。

例如学习人教版三年级上册《测量》一节时，在学生兴致勃勃的学习厘米、分米、米的知识时，教师可以加以扩展，向学生介绍：从古至今，测量单位一直是人们生活中不可或缺的要素，我国是世界上第一个实现了统一计量单位的国家。学习三年级下册《小数的初步认识》时，教师也可以从数学史的角度告诉学生：我国是全世界最早提出小数概念的国家。这种结合数学文化的德育教育，使学生在学习过程中意识到了我国古代的伟大成就，增强了学生的爱国情感。

三、总结

综上所述，在小学阶段开展德育教育，可以提升学生的道德水平，保护学生健康成长，也和教学质量与效率的提升形成良好循环。对于数学教师来说，担任班主任一职既是机遇，更是是困难重重的挑战。这更加需要数学教师结摒弃旧有观念，积极学习探索新型的德育教育方法，使得德育教育巧妙地融合在教学当中;还应该密切关心学生的心理状态，主动倾听学生的需求，使学生通过自己的教育，坚定成长信念，改善行为习惯。为学生日后的成长和发展打下坚定的根基。

参考文献

[1]曹源. 润物无声之德育教育——小学数学德育教学渗透分析[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：905-908.

[2]叶少琼. 如何将德育教育渗透到小学数学课堂中[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：850-853.

湖南省永州市江永县实验小学  湖南永州  425400