陈思

摘要：随着我国汽车产销量的不断攀升，消费者更需求个性化的车辆配置和性能要求，汽车改装企业也越来越多。而汽车改装人才储备不足的问题一直是制约该行业持续发展的重要因素。本文从高职院校角度出发，阐明了汽车改装技术专业建设中的思路和措施。

关键词：汽车改装技术;专业建设;措施

1  汽车改装领域现状及人才需求现状

1.1 汽车改装领域现状

汽车改装源于赛车运动，从宏观角度讲只要改变车辆原厂设定，就可以叫做汽车改装。随着我国汽车产销量不断提升，车主对车辆个性化需求及性能要求逐渐增大，汽车改装已成为汽车产业链中的重要组成部分，同时也逐渐成为普通车主有车生活中的组成部分并渐渐成为一种需求。国汽车改装市场历经十年，逐步从地下走向地面;从小众走向广泛;从局部走向多部;从单一走向多元。据相关机构不完全统计：2018年中国汽车改装市场产值超过1600亿元，且以每年超过30%左右的速度递增。即使面对如此巨大的汽车后市场，我国汽车改装比例仅为5%，仅占后市场的3%，相比美日等发达国家约80%的汽车改装比例、40%以上的后市场占比份额[1]，我国改装产业仍处于低水平发展阶段、行业抗风险能力很弱、稳健型资本极度缺乏。但却拥有着巨大的发展潜力和规模。事实上，汽车改装在国外早已发展多年，随着赛车运动的发展和普及，汽车改装行业也逐渐走入人们的生活，也得到了越来越多的拥护者。在发达国家，汽车改装行业在技术、产品、服务标准、市场基础等软硬件环境和法律法规上已进入了相对完善与成熟的时期。比如，某一车型在上市初期甚至是上市前，其配套的改装配件和技术就已经成熟，来满足不同消费者更个性化的需求。

总体来看，我国汽车工业较发达国家起步较晚且根基薄弱，从而导致没有正规的改装厂商，整体发展体系亟待完善，需要从观念意识和国家政策层面扶持。2018年10月，国务院办公厅正式发布《完善促进消费体制机制实施方案（2018-2020年）》的通知，明确指出：积极发展汽车赛事、旅游、文化、改装等相关产业，深挖汽车后市场潜力。2019年由公安部推出的全新机动车查验工作流程（GA- 801-2019）已经开始施行，新政策也对车辆轮毂、前后杠、车顶行李架、车辆侧踏板、前中网等方面的改装做出了重新的修订[2]。随着国家政策的逐渐开放和扶持，我国汽车改装行业也会朝着健康正规的方向发展。

1.2 汽车改装领域人才需求现状

随着国家政策的逐渐规范化，汽车改装行业必将迎来大发展大繁荣的高速发展时期。但随之而来的汽车改装人才储备不足的问题也愈显严重。2019年3月全国两会中，浙江吉利控股集团董事长李书福提出《规范汽车改装市场发展，促进汽车消费优化升级》提案;长城汽车副董事长、总裁王凤英提出《关于规范汽车改装行业推动汽车消费优化升级的建议》提案，在两份提案中都关注到汽车改装人才储备不足以及要重视汽车改装人才培养的问题。

通过对汽车厂商、汽车改装企业、汽车后市场服务商等企业调研后发现，目前我国汽车改装从业人员主要有两方面问题：一是汽车改装技术领域从业人员稀缺。二是汽车改装从业人员技术技术技能与行业需求能力不匹配。总体来看，汽车改装从业人员大都是从汽车制造装配、汽车检测与维修等专业方向转型过来，并没有专门学习过汽车改装相关专业技术技能，从而出现边学边做的“摸索式”工作状态，不能够完整完成汽车改装专业性工作。汽车改装正规化、系统化培养体系亟待完善。

2  汽车改装技术专业建设措施

2.1 汽车改装技术专业发展方向

目前我国开设汽车改装技术专业的高职院校较少，且大多数院校在课程设置、教学模式特别是在培养汽车改装行业岗位能力方面都处于摸索阶段。受国家政策逐渐开放利好和汽车改装领域发展方向引领。我国高职院校在汽车改装技术专业建设可朝着三个方向进行：专用汽车改装、汽车内饰开发和改装设计、汽车性能升级，如表1所示。

2.2 汽车改装技术专业人才培养思路

2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（职教20条），方案中明确提出：发挥标准在职业教育质量提升中的基础性作用。按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，完善中等、高等职业学校设置标准，规范职业院校设置。顺应职教20条的指引方向，高职院校在汽车改装技术专业人才培养中要注重人才培养的实用性。即顺应汽车改装行业发展方向，培养行业实际需求人才并逐步完成人才培养方案。

2.3 汽车改装技术专业建设措施

2.3.1 深化产学研用机制

充分调研汽车改装行业岗位能力需求状况，与汽车改装企业建立校企合作，将实际改装项目引入专业课程中，在教学过程中让学生参与汽车改装项目全过程，以项目引导教学实施。同时可为学生提供实习实践机会，让学生在“产”中学，让教师在“产”中教，把行业岗位能力前移到学校中，这将成为汽车改装技术专业改革和课程建设有利的突破口[3]。

2.3.2 岗位能力分层级

在课程中融合真实汽车改装项目的同时，建立汽车改装行业岗位能力层级制度，实行以职业岗位为引领的模块化课程体系人才培养方案。

2.3.3 加强师资力量

充分发挥专业带头人作用。以汽车改装专业带头人为主导，正确把握汽车改装领域发展方向，提出和选定适合的教育教学任务和课题项目，组织骨干教师开发教材、建设专业核心课程等。

3  结束语

随着我国汽车工业的蓬勃发展和国家政策的逐步开放，汽车改装产业正朝着健康、规范的方向发展。作为职业院校应密切关注汽车改装行业发展方向，为行业培养高素质、高技能、高认知的“三高”人才。

参考文献：

[1]安永生.汽车改装技术与实例[M].北京：化学工业出版社，2018：12-13.

[2]李亦軒.中国汽车改装市场现状研究[J].现代商贸工业，2014，5：12-15.

[3]魏铼，朱春红，宋建桐.我国汽车改装技术现状与内容简介[J].汽车实用技术，2018（02）：45-46.