郭晓锋

摘要：体验式教学是提升语文教学效率的一种有效教学方式，在中职语文教学中发挥着至关重要的作用。本文根据教学实践，粗浅讨论了体验式教学的操作策略，即通过创设教学情境、感悟知识内涵、积极交流探讨、组织实践活动来深化体验式教学的效果，提升中职学生的语文素养。

关键词：中职语文教学;体验式教学;操作策略

引言：语文课程是中职教学中的重要内容，语文素养的高低直接影响学生综合能力，所以，教师需要在知识传授的同时，重视学生语文素养的培养。体验式教学重点在体验的过程，引导学生通过多种体验形式，在亲身经历的过程中理解并掌握语文知识，产生情感共鸣，培养出语文素养。

一、创设情境，营造体验氛围

体验式教学在语文教学中发挥良好效果需要从营造教学氛围开始，教师应该重点关注情境创设环节，通过营造形象、具体的教学情境，促使学生置身于这种直观的环境中，发挥自身的认知和情感，以积极的状态和盎然的兴趣开展学习[1]。针对具体的情境创设，教师应以教学内容为基础，结合学生实际情况，从精心设计课题导入环节开始，充分借助多媒体资源与教师的口头讲解紧密配合，呈现出故事、视频、音乐、对话等形式的情境，给予学生感官上直接刺激，从而引起他们的关注，激发其学习热情。例如，教学《我的母亲》时，课题导入环节播放《烛光里的妈妈》音乐，然后引导学生回答问题。师说：这首歌是写给谁的？生答：母亲。师说：同学们眼中自己的母亲是什么样的？你们与母亲之间发生过什么记忆犹新的故事？学生回答后，教师引入新课，今天我们就从老舍的角度了解他的母亲。通过情感上的引导，创设出亲情氛围，促使学生投入到文章学习之中，体验亲情的浓烈。

二、自主感悟，体验语文内涵

自主感悟是学生深入学习语文知识的过程，通過对课文主旨大意的理解，对作者感情的把握，从而领悟其中的深层内涵[2]。语文知识中包含的内容和情感都极为丰富，但其在课文中的呈现是静止的，要求学生在学习过程中深入挖掘。而且，一般学生的学习仅仅停留在浅层，不容易准确感知课文中的情感，需要通过合适的方式来增加学生的体验式学习效果，实现深入感悟的目的。因此，针对不同的课文应选择不同的体验方式，发挥身体各个感官的作用，从基础的看、听、读到深入的理解和体会，细细品味其中的优美辞藻与细腻情感，加深学生自身情感体验，充分领略语文的魅力和内涵。例如，诗歌类型的课文可以通过朗读的形式自主感悟，反复朗读握诗歌的节奏与情感;叙事性文章则通过默读的形式，引导学生讲述故事，从而把握其中的故事主线与情感表达。只有学生的思想与语文知识在潜意识中发生碰撞后，才会摩擦出情感共鸣，提升语文学习体验效果。

三、交流探讨，激发内心意识

交流探讨的过程就是发挥学生主观性能的学习过程，语文教学中的交流体验包括师生之间和学生之间两种交流形式。在交流学习中需要发挥各个交流主体的主动性和积极性，从而激发学生内心的求知意识，通过共同交流探讨，丰富语文体验式教学的内容[3]。中职学生尚处于缺乏人生阅历的时期，他们对语文知识的理解和感悟更多来源于教师的教学和自身的主观认知，其学习认知存在肤浅性和片面性，通过开展交流探讨，可以有效完善他们的体验感悟。教师在教学中应该积极采取问题教学的方式，鼓励学生勇于提出问题，敢于产生质疑，并能够积极配合教师解决问题，对一切知识的学习都需要产生自我认知，在师生交流或生生交流的过程中充分发表自己的观点，并汲取他人言论中的可取之处，完善他人言论的不足之处。教师应该保持正确引导，适当点拨，及时总结的原则，深化学生交流探讨的学习体验，确保整个交流探讨环节的效果最优。

四、实践操作，深化教学效果

语文教学中的实践操作是深化体验式教学的重要力量，语文实践需要以教学内容为基础，以明确的主题为指导，以深化体验式教学效果为目标，以学生的实际操作为主体，促使学生将学习的语文知识应用到实践中，在实践中体会到语文学习的乐趣，掌握一定的思维能力和语文素养。教师可以根据教学内容，借助校园、家庭、社会平台设置活动，组织学生参与活动设计、体验活动内容、加强合作学习、积极交流探讨，及时总结反思，有效完成实践活动。例如，教学《读书人是幸福人》结束后，可以延伸开展一场以“读万卷书比行万里路更能开阔视野吗”为主题的辩论赛。正反：读万卷书更能开阔视野;反方：行万里路更能开阔视野。辩论赛之前给予学生一定的准备时间收集素材，正式辩论赛唇枪舌战、你来我往，能够调动全班同学的积极性。辩论赛只是实践的一种形式，还可以组织开展问卷调查、写作比赛等活动，丰富学生的体验形式，有效提升语文教学效果。

结束语

总之，中职语文教学中采取体验式教学方法，通过情景创设、自主感悟、交流探讨、实践操作等形式，可以引导学生充分体验语文学习的各种形式，针对不同的学习内容，采取不同的体验形式，充分发挥体验式教学的作用，提升中职语文教学效率和学生的语文素养。

参考文献

[1]周昌文.情境论视角下中职语文课堂体验式教学策略[J].现代职业教育，2017（36）：85.

[2]许文霞.中职语文探究体验式教学的基本策略[J].现代职业教育，2019（26）：76-77.

[3]刘春燕.多元方式构建高效中职语文课堂[J].中华辞赋，2019（02）：83.