王吉艳

摘要：课外阅读看似是课内阅读的补充，实则课外阅读有着必然施行的诸多优势，课外阅读相较于课内阅读，可让学生轻松的选择自己感兴趣的元素，比较自主的展开阅读思考，有助于激发学生的思维积极性。课外阅读内容更广博，海纳百川，学生们在课外阅读过程中，可潜移默化的吸收阅读知识，获得视野的拓展。教师应重视课外阅读的引导，并在语文的教学中，以课内教材为主，以课外阅读为辅，增加学生的阅读量，强化学生的阅读素质。

关键词：课外阅读;小学语文;教学;重要性

引言：课外阅读是小学时期帮助学生奠定基础的关键时期，教师应对课外阅读引起重视，并通过课外阅读的查漏补缺，促使学生的听说读写能力均得到提高，课外阅读的形式有很多种，教师应鼓励学生积极选择阅读文章，由浅入深的加强阅读理解，从语文的视角出发，尽可能独立的去剖析阅读的内容，获得精神的熏陶，课外阅读在一定程度上能够提高语文的教学质量，提高学生的阅读主观能动性。

1.课外阅读在小学语文教学中的作用

1.1促进学生自身的发展

语文阅读能够对学生起到精神引导的作用，通过语文语文的彻悟，学生们可学到很多的生活经验，基于語文的知识而获得精神启迪，课外阅读活动的组织，能够然学生逐渐的消除对阅读的畏难情绪，通过趣味十足的绘本等阅读内容，让学生一边增加阅读的词汇量，一边可拓展自己的视野，在阅读中感受到愉悦感与满足感。课外阅读或由教师引导，学生们自主阅读，或由家长辅助，学生们制定阅读的计划，从旁协助学生消除阅读中的难点，促使学生吸收阅读的知识并灵活利用。课外阅读可从小学时期开始，让学生形成阅读的自主意识，逐渐的培养学生形成自主的阅读能力，从而促进学生的终身发展。

1.2提高写作表达能力

学生通过语文的阅读累积，而获得写作的素材，逐渐的将创作思路完整化补充，这个过程单靠课内阅读是难以实现的，通过观察，发觉学生课外阅读的累积量越大，他们的写作思路就越多，在创作的时候就会有更多创新的想法[1]。大量的课外读物中都会有一个社会背景，课外阅读可以让学生对整个社会形态有一个定认识，接触到社会上更多的东西，让他们的社会意识得到提升，并在他们的写作中表现出来。使得学生的文章增彩不少，脱颖而出。

1.3激发学生对学习的求知欲

小学生处在一个全新发展的阶段，对任何事物都比较好奇，但是他们的好奇心都不持久，都是非常短暫的。所以在进行语文教学时，就需要制造好奇点，吸引学生的注意力。课外阅读对于小学生来说是丰富多彩的，在教学时老师可以引入一些课外读物上的知识。小学生都有一个共同的爱好，那就是不爱学习，老师在给同学树立自主学习获取知识的观念时，需要注意不要给学生增加学习负担，让他们的学习氛围更加轻松，充分激发出学生的主观能动性。老师还需要做好带头作用，给学生树立一个爱阅读的学习榜样，让学生能够自发地跟随老师前进，进行课外阅读，为语文学习打下良好基石。

2.小学语文教学进行高效课外阅读的方式

2.1学校需注重课外阅读，并增加阅读时间

学校需要大力开展课外阅读活动，为学生创造一个积极轻松的学习环境。不仅如此，学校还需要求老师以身作则，提高自己的综合能力。学校与老师要正确认识课外阅读的积极影响，加大对课外阅读的重视，多创设一些关于课外阅读的活动。例如，趣事讲坛，鼓励大家进行课外阅读，让学生在班会上讲一些自己近期看到的有趣的故事;设立读书角，以学校出资或学生集资的方式为每一个班增置读书角;评选阅读之星班集体等。在引进图书的过程中，学校与老师需注意认真筛选，多选择积极有关学生身心健康的书籍，促进学生身心健康全面发展。还需注意的是，要改变老师以成绩为目标的固化思维，需给学生多留一些阅读时间，注重他们综合素质的发展[2]。

2.2注意培养学生的阅读习惯

语文教师在讲课途中需要注意引导学生进行课外阅读，教材上的优秀作文大都只是摘选一小部分，老师在讲课时可以提下，让同学们找出本篇文章进行通读，了解作者的写作背景，写作的中心思想。例如：部编三年级下学期的语文教材中，学生将会学习到《鹿角和鹿腿》，老师在课堂上可以引起学生对《伊索寓言》的好奇，鼓励学生阅读。学习是一个积累的过程，特别是语文学习，老师应当培养学生自主阅读的好习惯。但是，特别需要强调的一点是，要注重质的积累，而不是数量。让学生们在阅读中学会思考，不能只是囫囵吞枣，只是过一遍而已。针对此种情况，老师可以让学生略写一些感悟，不能过长增加学生额外作业。例如，语文教师可以抽一节课的时间，让同学们针对他们看过的文章，随便谈谈他们的感悟[3]。

2.3老师做好榜样，正确引导学生

小学生正处于发展阶段，对未知的事物充满好奇，极其容易受到周围环境的影响。老师可以利用这一特点，树立良好的阅读榜样，努力丰富自身知识[4]。比如，对于胆小内向的学生，老师可以推荐一些阳光活泼，利于交流的书籍，让学生敢于交流，对世界充满向往;对于一些喜欢历史古文的学生，老师可以保护与培养他们的兴趣爱好，推荐历史类书籍，使学生了解历史上国家的社会形态，增强社会意识。

2.4选择的课外阅读要贴近学生心灵

小学生正处于一个发展阶段，无论是在脑力还是智力上都发展不充分，对很多事物都充满好奇，这时候选择的读物大多需具备科学性、幻想性，但是也需具备故事情节，才能更好的吸引学生的兴趣。例如，《潘宫秘密》《果核战记》之类的。这类文章无论是故事情节、还是人物背景都是作者幻想出来的，纯属虚构。虽然如此，但是它能够激发学生想象力，带给学生理想与希望，反映了学生自己的心理需求特征。在选择时，要结合学生发展的实际情况，贴近他们心灵的书籍。

结束语

课外阅读在当前的小学语文教育中有着极大的促进作用。它丰富的内容激发了学生学习语文的兴趣，广泛的知识量，开阔了学生的眼界，提高了学生的写作能力。老师需要正确认识课外阅读的重要性，积极正确引导学生进行自主课外阅读的理念。

参考文献：

[1]游丽丽.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].中国校外教育，2017（1）：15-16.

[2]陈卫.课外阅读在小学语文教学中的作用[J].科普童话，2018，10（07）：155-156.

[3]蒋旭玲，张乾顺.浅析课外阅读在小学语文教学中的助推作用[J].课外语文，2016，22（07）：118-119.

[4]庞兆文，孙雨生，程亚南.试论课外阅读在小学语文教学中的作用[J].新教育时代电子杂志，2019，21（04）：90-92.