张凤娇

摘要：亲子游戏在当下幼儿园的教育教学活动开展中有着重要意义，它不仅能够促进幼儿与家长之间的亲密度，而且能够使得幼儿家长更加了解幼儿园的各项活动，增进对于幼儿身心各项发育状况的及时了解等。乡镇幼儿园在发展过程中要不断汲取各种有利于自身发展的教育措施，促使乡镇幼儿园的教育质量紧跟时代发展的步伐，使得乡镇幼儿家长更加注重亲子游戏的重要性，树立正确的教育理念。

关键词：乡镇幼儿园;亲子游戏;课程开发

亲子游戏在幼儿身心发育的各个阶段都有着其重要意义，它是孩子与父母进行沟通交流的有效手段，在促进家庭和睦、幼儿健康成长等方面有其有利之处。幼儿通过游戏这一活动不断地认识世界、探索未知领域，通过亲子游戏才能够与家长建立良好的亲子关系，建立良好的亲子距离。但是在当下的乡镇幼儿园亲子游戏课程开发中，还存在很多问题，本研究对于乡镇幼儿园亲子游戏课程开发进行了探索，并且寻找了合适的策略增强乡镇幼儿园亲子游戏课程的发展。

一、乡镇幼儿园亲子游戏课程开发的现状

1、幼儿园教师亲子游戏课程开发素养不足

当下的幼儿教师的师资力量也是重要一环，乡镇幼儿园在招聘时名额较少，导致编制幼儿教师数量过少，在编教师数量不足50%，本科及以上学历教师仅占1/3，有些离县城较远的乡镇幼儿园只有一个公办在编教师，代课教师数量较多，教师的流动性较大，很多幼儿教师在短暂的教学中感受到了生活各方面的困难和压力，也就相继选择其他岗位或者工作，这就造成乡镇幼儿园教师普遍学历比较低，教师流动频繁。而且我国有大批临时性的实习幼儿教师，大多数是中职类院校的幼儿教师，在专业素养方面知识掌握不足，亲子游戏的课程开发就会显得比较生疏，欠缺大量的专业知识来可供参考。因此，幼儿教师的专业素养不足会在一定程度上阻碍幼儿园亲子游戏的开发和实践活动的组织开展。

2、幼儿园对亲子游戏的指导措施不足

乡镇幼儿园大多没有足够的教学设备和资源，在亲子游戏课程的开发过程中同样也会出现由于资源设备不足而带来的问题。相关的园长和领导在课程开发过程中没有良好的指导理念，再加上幼儿教师自身的专业素养不足，在亲子游戏的开发过程中亲子游戏作为专业性要求比较多的一个领域，需要足够且良好的指导才能得以正常有序进行，才能使得幼儿身心不断朝着良好的态势发展。但是由于幼儿园欠缺合理的指导，就导致了亲子游戏课程开发在目前的乡镇幼儿园中步履维艰。

3、部分家长的不理解、不重视

乡镇幼儿园的家长大部分文化知识水平不高，对于亲子游戏的重视程度不足，导致了不理解和不重视，因此，很多家长的参与程度比较低，导致目前的幼儿园在亲子游戏课程开发过程中难以正常进行。首先，关于亲子游戏，部分家长认为就是陪孩子玩而已，没有真正理解家长亲身参与的重要性，幼儿园组织的一些活动经常会逃避而不参与，转而让其爷爷奶奶代替参加。其次，在乡镇幼儿园亲子游戏的开展过程中，很多家长在参与的过程中会有一种不屑一顾的感觉，认为都是一些小孩子玩的内容，只是耽误了自己的时间，因此“身在曹营心在汉”，在游戏过程中不认真参与，这也消磨了老师和孩子们的耐心，不利于亲子游戏的正常开展。最后，在本研究調研的过程中，当了解到“家长与孩子每周的玩耍时间”时，大部分家长表示自己经常会在家，但是这个“在家”是否是有效的亲子陪伴，还是值得商榷的。还有部分家长认为自己在做生意或者务农要耗费很多时间，无暇顾及与孩子游戏的时间。

一系列现象都表明当下的乡镇幼儿园中亲子游戏课程开发出现了很多方面的问题，需要幼儿园、幼儿教师以及家长等多方面的醒悟，不断树立各方面的正确亲子游戏的意识，促进幼儿与家长建立良好的亲子关系。

二、乡镇幼儿园亲子游戏开发的策略

通过调查研究，能够看出当下的乡镇幼儿园亲子游戏课程的发展需要各方面的协同配合才能得以有效实施。因此，为了提高我国乡镇幼儿园亲子游戏质量，提高乡镇幼儿园的幼儿身心健康发展，研究者通过分析总结了以下几点策略。

1、对乡镇幼儿家长进行思想教育

幼儿园教师应该承担起相应的责任，定期开展对于乡镇幼儿家长的思想教育活动，可以通过多种方式进行亲子游戏活动重要性的宣传，增强家长们对于这方面的了解。首先，幼儿教师可以通过建立本幼儿园的微信公众号和微信推送等形式，挑选一些适合家长阅读的片段，增进家长对于亲子游戏的重要性以及家庭亲子活动的游戏类型推荐。其次，幼儿教师可以通过家长会间隙与家长相互交谈双方对于亲子游戏活动课程的认识和了解，幼儿教师通过PPT展示相关的亲子游戏形式，让家长更直观地了解亲子游戏课程的深层含义。最后，在思想渗透之后要与家长进行及时的沟通联系，以便了解家长对于亲子游戏活动的重视程度不断巩固。

2、提高幼儿教师的培训和准入门槛

幼儿教育是孩子们一生教育的奠基时期，幼儿教师对于幼儿园亲子游戏课程的开展有着举足轻重的意义。乡镇幼儿园本身的教育质量相对不高，因此，在挑选幼儿教师时一定要严格把关，让真正热爱教育事业、热爱儿童的幼儿教师去从事。其次，要加强对于幼儿教师的定期培训工作，加强幼儿教师定期与其他地区的幼儿园合作交流亲子游戏课程的开展方式和不同成果展示，让不同乡镇的幼儿教师相互交流亲子游戏课程开发的经验，从而促使幼儿教师更深层次地了解亲子游戏的内涵。

3、乡镇幼儿园积极开发亲子游戏课程

幼儿教师要积极寻找合适的亲子游戏来安排亲子游戏课程。首先，幼儿教师可以开展幼儿园“亲子趣味运动会”，通过快乐传球、小马过河、趣味赛跑等形式的游戏，让家长与幼儿团结合作，感受不一样的亲子场合和快乐时光。其次，通过节日也可以举办一些亲子游戏活动课程，通过设置一些迎新年活动及元旦亲子一日活动，通过“听声音找宝宝、抢椅子”等游戏，既能够庆祝节日，又能够增强幼儿与父母之间的沟通，增进幼儿和家长之间的亲子关系。

亲子游戏课程的开发需要多方面的合力，乡镇幼儿园要积极举行多种形式的幼儿亲子游戏活动，向家长宣传亲子游戏在亲子关系建立中的重要意义，增强幼儿成长中的有利因素。幼儿教师应善于运用专业知识，提升自身的专业素养，即使抓住时机，创设有利于幼儿发展的幼儿亲子游戏课程，增强幼儿与家长之间的亲密度。只有通过以上措施，才能够为乡镇幼儿园的幼儿亲子游戏课程的发展奠定基础，不断促进乡镇幼儿的身心发育水平，促进幼儿教育的不断发展。

参考文献：

[1]陈凤鸣.浅析《指南》背景下幼儿园亲子游戏的开展[J].亚太教育，2016（31）：4-5.

[2]乐童.幼儿园大班亲子游戏[J].爱情婚姻家庭：爱情故事，2017（7）：68-74.

[3]王岁林.在幼儿园开展亲子游戏的实践认识[J].教师，2017（36）：69-69.

（祥云县祥城镇城南社区幼儿园）