热孜亚•尔肯

摘要：在高中化学教学当中，新课标的实施为化学教学质量的提高提供了新的动力。因此，在高中化学教学当中，教师要积极采用新型的教学模式进行化学知识的讲解，以此不断提高学生的参与意识，并确保高中化学教学质量的高效提升。

关键词：高中化学;教学质量;激趣导入;联系实际;创设情境

引言：

在以往的高中化学教学当中，化学教学比较注重速度，教师总是力求在有限的时间内，将教学安排当中的知识全部灌输给学生，而新型的教学方式只是他们进行“填鸭”教育的一种手段，这样的教学方式导致化学教学课堂的氛围一直比较压抑，学生进行化学学习的兴致较低，高中化学教学质量难以得到有效提升。鉴于此，在高中化学教学当中，教师要积极转变自身的教学思想，并要深入研究多种教学方法，将创新的教学方式有效应用到化学教学课堂当中，以此早日实现提高高中化学教学质量的目标。下面，我将结合自身的教学经验，对提高高中化学教学质量的策略进行一番阐述和说明。

一、激趣导入

在高中化学教学当中，教师结合学生的特征，并以学生的兴趣作为导入的出发点，可以有效吸引学生的注意力，并能够提高学生探索化学新知识的欲望。因此，在高中化学教学当中，教师要注重激趣导入，这样，不仅可以提高学生对教材当中的化学新知识的好奇心，还可以提高高中化学课堂导入的有效性。

例如，以《金属的化学性质》为例，在课堂导入环节，我先对学生说道：同学们，老师今天为大家表演一个“水点燃酒精灯”的魔术，并利用事先准备好的器材为学生演示了上述魔术。然后，我结合上述魔术过程，向学生提出了以下问题：同学们，水为什么能够将酒精灯点燃呢？这其中的奥秘是什么呢？并引导学生利用本节课的知识进行了回答。最后，我结合学生的回答说道：同学们，你们分析的非常正常，上述魔术之所以能够成功，就是因为我在酒精灯的燈芯内藏了一小块金属钠，那么，你们知道金属钠的性质吗？金属钠在我们的生活当中有什么应用呢？现在，就让我们走进《金属的化学性质》，共同探索一下本节课的有关知识吧。这样，教师通过激趣导入，不仅提高了学生对教材当中的化学新知识的好奇心，还提高了高中化学课堂导入的有效性。

二、联系实际

在高中化学教学当中，让化学教学回归学生的实际，可以让学生尽快熟悉教材当中的化学知识，从而可以降低学生掌握教材当中的化学知识的难度，并提高学生获得化学知识的能力。因此，在高中化学教学当中，教师要积极联系现实实际，这样，不仅可以让学生意识到化学知识的实用性，还可以让化学教学与学生实际进行零距离接触。

例如，以《化学能与电能》为例，在讲述教材当中的有关知识时，我先为学生出示了在实际生活当中应用电视机、电动车、手机等物品的场景，并结合上述常见的场景，为学生讲述了电能在实际生活当中的应用，使学生意识到了电能在实际生活当中发挥的作用。然后，我根据本节课将要讲述的相关内容，向学生提出了以下问题：化学能和电能之间有什么关系呢？化学能和电能能不能转化呢？接着，我为学生讲述了发电厂发电的有关知识，并让学生分析了发电厂发电的利和弊。之后，我结合上述讲解过程，为学生引出了原电池的话题，并让学生自主探究了与原电池有关的知识。最后，我对学生的探究进行了补充，并让学生根据自己掌握的知识解决了教材当中的问题，以此不断巩固了学生掌握的本节课的有关知识。这样，教师通过联系現实实际，不仅使学生意识到了化学知识的实用性，还使化学教学与学生实际进行了零距离接触。

三、创设情境

在高中化学教学当中，情境教学是促进高效化学教学施教的重要方式之一，它可以让学生一个比较轻松的环境当中进行化学知识的探索，从而可以缓解学生进行化学学习的负担，并能够提高学生的化学学习能力。因此，在高中化学教学当中，教师要积极为学生创设情境，这样，不仅可以让学生更加直观地进行化学学习，还可以加深学生对教材当中的化学知识的理解。

例如，以《开发利用金属矿物和海水资源》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了多种金属矿物的图片以及现代矿物开发水平的有关资料。然后，我向学生提出了以下问题：（1）为什么重金属发现得较早，而轻金属发现得比较晚呢？（2）从海水当中提取金属镁的步骤是什么呢？（3）我们常用什么方法来冶炼金属铝、铁、银呢？为什么呢？（4）如何处理废旧金属产生的污染呢？并让学生带着问题阅读了教材当中的相关内容。之后，我让学生汇报了自己的阅读结果，并根据学生的汇报结果，为学生讲述了教材当中的有关内容，以此使学生比较容易地掌握了本节课的相关知识。这样，教师通过为学生创设情境，不仅使学生更加直观地进行了化学学习，还加深了学生对教材当中的化学知识的理解。

四、激发学生学习兴趣

研究表明，学生在高学习兴趣下的学习效果更好。化学是一门需要浓厚学习兴趣的学科，如果学生仅为了考试成绩而学习化学，那他们学习到的知识是死板枯燥的。教师可以在课堂上利用化学与日常生活中学生所熟悉的现象相联系，通过提问引起学生的思考与讨论，在学生积极回答教师提问时，激发学生学习化学的兴趣，引导学生发现化学的美妙之处。

例如，在讲授“生命的基础能源——糖类”这部分内容时，我先向学生提了一个问题：“大家认为在日常生活中我们最离不开什么营养成分？”学生们说出了五花八门的答案。这时我对学生说出的集中答案进行重复，然后着重点明同学们说出的几种营养成分我们都会进行学习，这节课首先学习大家熟悉的糖类。通过学生本身已掌握的知识激发学生对本节课学习内容的兴趣。接下来，我向大家询问有关糖类的知识，因为课前我有给学生布置过提前预习的任务，因此学生们大体能说出本节课的重点学习内容。这时候我提出一个问题“糖类是我们人类生长必不可少的营养成分，可是有一部分人并不喜欢吃糖，那大家在生活中所吃的食物是怎样转化为人体所需的糖的呢？”带着这个问题，学生们对第一部分内容产生了好奇，趁着学生的好奇我开展了接下来的教学内容。相比以往我直接讲授书本知识的教学方式，这节课先向学生提出问题从而激发起学生学习兴趣的教学方式取得的效果更好，教学质量更高。

结束语：

总而言之，在高中化学教学当中，教师要意识到提高化学教学质量的重要性，并积极对自身的教学方式进行改革和创新，以此不断提高学生进行化学学习的动力，并能够早日实现化学教学目标。

参考文献：

[1]蓝剑.简论高中化学教学质量的提升策略[J].新课程研究，2020（05）：61-62.

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[4]杨贝贝.如何有效提升高中化学教学质量[J].剑南文学（经典教苑），2013（08）：393.