陆胜萍

“习惯”是一个人在长时期里逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向。好的习惯如同在江河中游泳儿童随身攜带的救生圈，可以协助儿童从知识的此岸游向知识的彼岸。俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”道出了习惯培养的重要性。因此养成小学生学习数学的良好习惯是其学好数学的保证。良好习惯的形成，对成人来说，常通过有意的自我控制和努力，自觉地实现。对于儿童，由于其自觉性不强，自控意识和能力较低，要依靠外界力量，主要是通过教育培养方可达到目的。下面我就结合自身的实际教学工作谈谈在教学知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

一、目前小学生学习习惯的现状

据我调查，目前小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生坐姿不正、趴着跪着写作业、字迹潦草、很难让别人看懂;经常有学生漏掉数字或运算符号、点错小数点的位置。计算心不在焉粗心大意经常出错，计算结果不检查验算。有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。还有些学生对作业中做错的题目，从来不找其原因，不及时订正等等。

二、培养学生认真审题的习惯

小学生因审题不严而导致错误的现象严重。特别是中低年级十分常见。究其原因，一方面与学生识字量少、理解水平低，思维缺乏深刻性等因素有关;另一方面与学生作题急于求成，不愿审题有更直接的关系。如低年级计算中，学生加减误算、乘除误算的情况较多;在中年级常有学生把很简单的两步计算应用题作一步应用题解答，或者两步只作一步，漏掉一步。出现这样的错误，是由于没有认真审题的结果。由此可见，培养学生审题习惯十分重要。教师要从低年级起，通过实例，引导学生认识审题的重要性，增强审题意识。同时还要教给学生审题方法，把审题理解题意摆在解题过程的第一位。对于高年级学生则要求整体把握题意，逐词析义，以求审题准确无误。长期这样坚持下去，学生可养成良好的审题习惯。

三、养成书写规范化习惯

各科作业的书写都有规范化的要求。小学生数学作业书写规范化的基本要求有二：格式正确，书写美观。就前者而言，不同类型的题目和练习有不同的书写格式。如解应用题与一般的四则混合计算的书写格式有区别;解方程与脱式计算书写格式不同。学生如果不懂得这些格式的基本要求，任意书写，一个班的作业格式将五花八门，乱七八糟，十分难看。有些则因此产生错误。至于书写美观，它与格式正确密切相关，前者作得好，它才有作好的可能。教师要用统一的书写要求规范全体学生的作业，诸如空行、题目的排列、错题订正的格式、卷面的整洁度等，要求全班学生一致，不合要求的要重作。长期坚持这样，学生才会重视书写，养成书写规范化的习惯。

四、培养学生认真倾听的习惯

自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见是一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听----倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。例如，在教学100以内的数时，我告诉学生可以一个一个的数，然后我又让学生想：你是怎样数的谁来说给大家听听？被我请到的第一位学生站起来用小棒10根10根地数到了100根，我表扬了他，说他真聪明。我又问谁还有不同的数法吗？受他的启发，20根20根数、50根50根数等数法顿然而生。我不失时机地称赞道：“像某某同学那样专心听他人的讲话，还能想出不同的方法，更好的方法，真棒！”作为教师，要善于把握住这种成功的教育思想，让学生得到心理的满足，促使其在今后的课堂上听课更专注。因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时给与纠正。这样，学生学会了倾听，学习也就主动了。

五、培养学生独立完成作业和检查验算的习惯

在学生的作业中最能反映出学生的学习态度和学习习惯。我认为良好的作业习惯应该包括：认真、及时检查验算、书写工整、独立完成等。学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常在教师批改完作业和考试后责怪自己这不该错，那不该错之内的话，其实这就是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。所以，教师在日常教学中，要把检验作为学生解答问题的一个重要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成检验的良好学习习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和自我评价能力，通过对解题过程的反思，培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。

六、总结习惯

学生学了某一类习题的解答方法，学完一个课时的内容，学完一个单元乃至全册教材，教师应指导学生进行总结，总结一类习题的解题规律及方法，总结一课时的主要内容。小学毕业阶段还要指导学生对所学知识进行概括、总结等。这种习惯一经养成，有利于学生将知识系统化、结构化，使学生从整体上去掌握知识要领，形成数学能力。

总之，学生良好的学习习惯只能在学习中形成和发展。在教学过程中，教师只有以学生为本，处处为学生着想;以学生为本，努力培养学生各方面良好的学习习惯，让学生热情高涨地自己动脑、动口，学习知识，巩固知识，拓展知识，学生才能不断独立，不断自主地学习和掌握新知。也只有让学生养成良好的学习习惯，才能不断提高课堂教学质量和学生的学习成绩。