黄倩

摘要：数学作为一门适用于生活的学科，是人类日常生活中用以计数的工具，所以小学生学习数学是非常有必要的。数学课程的开设来源于古代先人的智慧，早在在亚里士多德、阿基米德和牛顿那个时代之前，劳动人民就已经将数学运用于生产劳作。小学课程开展数学科目，对于小学生来讲是易于接受且稀疏平常的，因为他们从小就在家长“数苹果、数鸭子、数筷子”的熏陶下，学习了简单的数学计算。但他们对于数学这一学科概念知之甚少，所以这就要求教师发挥作用，在课堂中帮助学生学习数学，培养他们在数学学习过程中的独立思考能力，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。

关键词：小学教学;思考能力;独立性;分析研究

引言：

独立思考能力是数学学习过程中非常重要的能力之一，往往会主动思考的孩子比那些停滞不前、不动脑的孩子学习成绩好。小学生学习独立思考就像是幼时蹒跚学步一样，只有先学会站立才能开始向前迈步，小学生学习独立思考就是要先学会在教师引导下学会动脑思考，因为只要肯动脑，就离独立思考不远了。在做任何事情之前，都要勇敢的迈出第一步，第一步往往也是最艰难的一步，只要足够勇敢、足够有魄力，就会获得成功，毕竟“独立+动脑=独立思考”这个等式不只是说说而已。

一、小学数学独立思考能力现状探究

学习小学数学就如同玩开心消消乐一样，是一个闯关游戏、是需要不断积累的，如果没有学会基础的操作，那么下一关永远不会通关，就像是本该在学习1+1的时候去研究10+2，那么终将会功亏一篑计算错误。只有踏踏实实认真地学习了1+1，并且掌握了基础的运算的方法，你才能根据这种方法推算出10+2的真正答案。当代小学生的数学教学过程就有点急功利近，教师为了追求效率，一味地唯分数论，并没有帮助学生打好基础，却让学生计算更加困难的题目，学生的自主思考能力跟不上，只能为了成绩而死记硬背，这样循环往复，想要培养学生的独立思考能力简直难如登天。教师教育学生，就如同下棋，不管结果怎样，拼尽全力思考、落地有声，总会出现好的棋局，学生就如同这棋局，好差都有，所以不能以偏概全，只能说当前小学数学教学过程中拥有独立思考能力的学生占少数，小学生的自主能力还需进一步培养。

二、数学学习中提升小学生独立思考能力的方法

（一）教师要注重培养学生独立思考能力

想要小学生养成独立思考的习惯，必须要确保教师工作与之趋同，只有教师重视起来，根据不同学生的学习情况，制定不同的培养方案，让学生在数学学习中逐步培养独立思考能力。教师在培养学生能力时应找好方法，因人而异，实事求是。在数学课堂中，教师应培养学生的自主意识，让学生来主导课堂，而不是一味地进行灌输式教育。比如在学习三年级数学《长方形与正方形》这一章节时，教师应当在课前提醒学生，准备好相应的正方形与长方形模型，让学生提高动手能力。课堂过程中，教师可以完全将主导地位交给学生，让他们自己介绍，在生活中遇到的长方形与正方形图形，教师可以在其中起引导性的作用，让学生们进一步了解长方形与正方形的具体特征。学生可以通过测量或观察的方式，了解正方形的长宽是相同的，而长方形的长宽是不相同的，但他们有一个共同的特征，那就是长度乘以宽度等于面积[1]。

（二）学生应培养自身的积极性

学生要养成独立思考能力，必须要從自身抓起，在学习数学课程时，要做到积极性与主观能动性的统一，只有学生自身行动起来，积极地开展学习活动，针对性的进行课前预习与课后复习，勤动手、多动脑。在课堂学习中，应紧跟老师的进度，以老师的授课为主线，并结合实际加以思考，遇到不懂的问题，就要虚心求教，如果发现老师在课堂中有错误，要在课下说明并提醒老师加以改正，毕竟人无完人，老师也会犯错误。在小学数学四年级的学习过程中，在进行第三章学习《角的度量》时，学生就要发挥能动性，在课前提前准备好测量工具，并且预习测量的算法，做好充足的准备。在课堂进行时，应当独立思考，产生一些疑问，例如，角为什么分为直角钝角和锐角三类呢？是什么人发明了量角器呢？量角器是否精准呢？之后再通过自己的实践或老师的知识性讲解得到想要的答案。作为小学生，应该敢想敢做，敢于提出自己的困惑，即使自己的问题是毫无逻辑性的，但只要进行思考，就会找到答案[2]。

三、学思结合师生共发展

在进行小学数学教学过程中，教师要着重培养学生的主动性，让学生们养成在没有教师和家长的情况下也能自主学习。远离了家长和教师的叮嘱，学生还能自觉进行学习，是培养学生独立思考能力的核心要求。教师在小学课堂上帮助学生讲解知识点，为他们答疑解惑，是教师的本职工作、是学生学习的基础、也是学生在养成独立思考能力的垫脚石。学生有了一定的基础，才会产生新的想法，不安于现状，独立思考更多新知识，了解更多的数学领域。师生之间相辅相成，教与学、学与思同步发展，学生在数学学习中养成独立思考能力就指日可待。就像是数学学习中的加减法“1+1=2”，教师和学生合力才能得到更大的数字。

四、结束语

小学生们虽然年纪很小，但是他们有自己的想法，他们需要被认可，需要被鼓励，教师在教育学生时应当培养他们的独立意识，从小就当自己的小主人，培养主人公意识，让他们进行自主思考。在学生进行思考的过程中，无论对错，教师都不要急于否定他们，给足他们足够的鼓励，先表扬之后再指正错误，让学生对独立思考产生信心，从而促进今后学习过程中积极主动进行思考。

参考文献：

[1]王艳丽.关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题研究[J].考试周刊，2018（2）：92-92.

[2]叶馨.小学数学教育中独立思考能力的养成[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（3）：54-54.