唐桂仙

摘要：语文是非常重要的一门基础学科，对于培养学生的语文能力，帮助学生形成良好的人文素养具有重要作用。语文学科的综合性较强，且与学生的实际生活联系紧密。但是，一些教师的教学表现不够生动并且缺乏创造性。在新的时代，教师要进行相应的教学观念更新和教学模式更新，从而促进教学质量和教学效率不断提高，使教学任务和教学目标得到更好完成，使得学生增强对语文学习的兴趣。

关键词：新时期语文;课堂教学;改革与创新

1新时期语文课堂教学存在的问题

1.1课堂教学缺乏针对性

一些语文教师在语文教学中，不注重回应学生。当学生回答了教师的提问之后，教师一般会用一些口头禅如“真棒，真聪明”等进行鼓励和表扬学生，但是对学生回答的问题中哪些是闪光点、哪些有问题、哪些有错误等却没有明确指出。这种没有针对性的课堂表扬，并不能很好地鼓励学生，也不能有效增强学生的自信心。

1.2传统教学模式过于功利化

传统的“应试教育”理念和教学方式还广泛存在，所以在语文教学中教师往往单纯重视学生的考试成绩，而不重视学生综合能力的培养。这种过于重视考点知识的教学，导致教师忽视考试之外的知识点，比如对于中考中没有提及的知识点就一笔带过或者直接忽略。部分教师没有跳出传统教学模式，导致学生知识结构不完整，使得语文教学中的很多问题得不到解决，使得学生的综合素质难以全面提高。

1.3教学中经常偏离课文最基本的讲解，不利于学生基础知

识的积累

语文教学是一门复杂的学问，教学中非常需要老师把握住一个基本的度的问题，注重思想的理解没有错，可是那是在基本的课文生词短语的积累基础之上的。语文这门课程对于学生的意义众多，在基本知识方面，语文是学生学习中国汉字文化的很重要的途径，学生选择到学校求学，就是一种积极寻求学习文化的选择。而学习语文这一门课程，是所有中国学生都要接受的事情，学习汉字基本的读写，学习汉语学基本的语言交流，是学生从幼儿到大都要一直进行的基本学习内容。教师在这其中起着至关重要的作用。语文老师在教学过程中往往会偏向于价值观、情感交流中，把语文课变成了辩论会，偏离语文教学的基本任务，影响学生对语文课程的学习。

1.4过于形式化的语文教学

一些教师虽然也尝试对语文教学模式进行改进和相应创新，以便可以使得语文课堂的氛围活跃起来，使得课堂充满趣味性，使得学生可以提高对语文学习的热情。但是他们在进行实践的过程中也存在过于形式化的问题。比如有的小组学习讨论看着挺热闹，學习氛围比较活跃，但是讨论的内容过于表面化，仅仅是为了讨论而讨论，过于形式化。这种看似创新的做法并没有真正提高教学质量和教学效率，也不利于学生提升语文核心素养。

2新时期语文课堂教学改革与创新的对策

2.1教师要树立科学的教材观

部分语文教师认为上课要严格按照教科书备课和开展教学，讲课过于死板，不敢创新。但课程的展开其实是教师和学生共同去探究知识的一个过程，而不仅仅体现于完全根据教材进行教学。随着新课改的不断深入，语文教科书的内容也增加了很多，相应地要求教师的教学方法也要不断革新，如果不能很好地与时俱进，就会使得教学任务和教学目标难以很好地完成。教师要认识到，虽然教材是教学的主要载体，但是并不是唯一的教学资源，所以应该采用更加灵活的教学方式来对教材进行创新运用，体现出教材发挥出更大教学价值：

一是，教师要在教材基础上不断积累，丰富课程资源，引入一些与学生生活实践有关的资料，通过科学合理的加工，更好地充实教材内容和结构。

二是，教师要灵活地将教材内容进行合理科学的整合和补充，适当进行教学顺序的调整和教学内容的拓展。

三是，教师要通过教材整合各个学科的知识，使得学生的视野更加开阔，让学生的求知欲不断提升，从而使学生的综合素养不断提高。

2.2小组互助学习的推广和践行

随着新课改的不断深入，语文教学也需要进行相应的改变和创新。尤其要注重学生在语文课堂上的主体地位，教师可以有意识地引导学生自主学习，加强合作学习，使得学生的积极性主动性得到调动，也使学生的交流能力和合作能力得到提高。语文教师要通过运用新的教学理念来打造高效教学课堂，如通过小组合作学习的模式来更好地培养学生。

其一，教师可通过小组合作互助学习模式，使学生可以和其他小组成员进行沟通交流，通过彼此间的学习和借鉴，来实现更加高效的学习。

其二，在进行分组时，教师要充分细致地了解班级每个学生的具体学习情况、学习兴趣以及性格和特长等，在此基础上进行科学合理的分组。

其三，要通过小组之间的交流沟通，使学生思考问题的能力以及独立解决问题的能力得到提升，在小组讨论结束后还要进行及时总结，并引导学生举一反三，将学习的理论知识和生活实际相联系。在此过程中，教师也要注意尽量避免小组合作学习的过于形式化，如果没有合理运用小组合作形式，那么将不利于学生学习知识，甚至会浪费师生的宝贵时间。

2.3积极运用多媒体教学设备

为适应新时期的课堂需要，语文教学要将一些先进的多媒体教学设备引入教学课堂，以活跃语文教学课堂氛围，提高学生的学习兴趣。教师可通过传统的黑板粉笔教学，结合多媒体的图片、音频和视频等形式，有效吸引学生的注意力，从而带给学生听觉以及视觉上的冲击，更好展示语文教学的魅力。需要注意的是，教师在运用多媒体时要遵循适度的原则，不能舍本逐末，一味依赖多媒体，没有了板书和生动的讲授。要认清多媒体的辅助教学地位，用多媒体设备辅助语文教学，发挥其优势，使得学生的综合素养得到不断提高。

2.4科学合理的评价

科学合理的评价，既要有良好的过程评价又要有结果评价。教师要在充分尊重学生的基础上，积极去发现学生存在的问题，从而引导学生不断进步。在这种师生互相尊重互相交流的状态下，教学质量和教学效率可以得到更好的提升。教师在日常教学中，要对学生的学习情况以及情感体验等进行积极评价，通过及时的肯定和赞扬促进学生不断进步和提高。其中，教师要更加重视过程性评价，这样才可以让学生建立正确的学习理念，而不仅仅盯着分数，看重结果。科学的评价要促使学生享受学习的过程，激发学生对语文学习的热情和兴趣。教师要把握评价的针对性，在尊重学生个体差异的基础上，不断地挖掘学生的学习潜力，发现学生身上的闪光点，让他们在充满自信的状态中不断进步，不断超越自我。

结束语：随着教育信息化不断发展和新课改的深度推进，推动基础教育教学改革也进入到了一个新的发展阶段。作为一种以信息化为基础对传统教学模式和流程的超越，翻转课堂逐渐成为了基础教育教学改革的重要方向。所谓“翻转课堂”，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让学生选择最适合自己的方式接受新知识，而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、学生和教师之间有更多的沟通和交流的一种混合式课堂教学模式。初中语文教学在学生的学习生涯中有着很大的作用，初中语文老师的责任大，新时期的教学观念的改革与创新要求每一位语文老师提高自己的教学能力，进行课堂的有效改革与创新，来提高每一位学生的学习水平。

参考文献：

[1]张晓勤.论新时期初中语文课堂教学改革及创新之我见[J].甘肃教育，2019，第3期

[2]程妍.浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新[J].课程教育研究，2018，第6期