孙亮

【摘    要】素质教育下，体育教学在促进学生强健体魄、身心协调发展和培养终身体育意识方面的作用受到了越来越多人的重视，高中阶段作为学生面临课业和心理的双重压力时期，更需要通过有效的体育锻炼进行舒缓调节。本文将通过对高中体育教学现状的分析，进一步探讨如何改进教学方法，以更好地推动学生综合素养的全面提升。

【关键词】高中体育  教学现状  改进措施

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.127

体育教学一直作为我国教育的一门重要学科而存在，随着新课程改革推进的不断深入，国家素质教育发展中对高中体育教学提出了更高的要求。作为一名高中体育教师，我们不难发现现阶段体育教学的现状同国家要求，以及其在促进学生身心发展和综合素质提高方面应发挥的作用相比，确实还存在很大差距，有很多亟待改善的环节，从体育观念、教学方法、学科关联作用等角度看高中体育教学提升进步还具有很大的发展空间。下文就从高中体育教学现状入手，进一步探讨教学改革思路与方法创新。

一、高中体育教学现状分析

（一）重智育，轻体育，教学观念亟待转变

尽管在新课改实施以来，人们对高中体育的看法有所转变，但与同样作为素质教育重要内容的智育相比，依然或多或少地存在重智育、輕德育的观念，无论是学校还是学生自身，都将注意力更多地集中于文化课成绩，体育教学似乎已成为智育和德育的辅助学科，并没有引起足够的重视。因此，要实现高中体育教学的改革，充分发挥体育在人才培养和综合素质提高中的作用，必须从根本上转变教学观念，要深刻认识到体育学科教育不只在于给予学生一个健康的体魄，从更深层次上说，它是要让学生保持健康的身心，加深对生活的热爱，获得对于未来勇往直前的奋斗精神。轻视体育教学，反而会影响智育效果，使得两者之间平等互利的关系无法维持，自然不能发挥相辅相成的作用，从而影响学生综合素养的提高。

（二）教学方法单一，教学效果不明显

谈到高中体育课程，恐怕大部分高中学生对它的印象都是课堂上教师对着教材照本宣科，户外运动也仅局限在跑圈、健身操、跳远、自由活动等项目，这种观念的形成并不是学生认知的偏颇，而是当下高中体育教学方法固化单一，未能充分调动起学生体育运动兴趣和锻炼积极性的直接体现。在这种情况下，学生最基本的体育意识尚未建立，其体育学习的目的也多半是建立在为了体能测试达标，而不对升学分数造成影响，这样没有建立对体育教学意义的正确认识和兴趣爱好，仅在智育的驱使下开展的体育锻炼，效果如何可想而知。高中学生高分低能、动手实践能力不足、心态不稳、缺乏毅力等种种现象都同缺乏有效的体育学习和运动实践有关。因此，要想在源头上改变高中学生对于体育的看法，就需要教师对教学方法做出改变，运用多元化和趣味性的教学方式激发起学生对体育的热情，并从中得到身心的强化，切实感受到体育所带来的好处，才能从源头上提升教学效果，为综合人才的养成添砖加瓦。

（三）运动场地及器材等不足，硬件配套设施有待改善

在当下的体育教学过程中，体育运动场地基本依托于学校操场，大部分活动项目都只能在操场上进行，为数不多的专门训练场地也多半局限在篮球场、足球场、排球场等大众化但适用人群又比较少的项目，可供学生广泛选择、开展有针对性的训练的器材寥寥无几，不仅学生因找不到适合自己的运动项目而有苦难言，教师的体育教学有时也会陷入一种“巧妇难为无米之炊”的尴尬境地。当然，有改革就需要有投入，高中体育教学的完善创新需要强大的物质基础支撑，没有开展有效教学必备的活动场地，器材缺乏，势必会使体育教学效果大打折扣，学生综合素质的提升更无从谈起。

二、高中体育教学方法改进措施

（一）智育与体育两者兼顾，相互促进发展

体育与智育作均作为素质教育中的一项，并不是相互割裂且独立存在的。高中教学阶段，在知识改变命运的意识引导下，高中生可谓在竭尽所能地去获取更多的知识。作为体育教师，在自身转变观念的同时，更有责任和义务让学生认识到体育的重要性，体育意识和运动兴趣的培养是推动体育与智育并驾齐驱、相辅相成式发展的首要前提。体育教师需要在紧张的课业学习之余带领学生走上运动场，让他们感受到精神的舒缓和身体的放松，因为体育锻炼的意义不只在于身体素质的提升，更在于其对学生记忆力增强、压力调节、心理素质养成具有一连串的连锁反应，从而使学生能以饱满的精神状态投入到智力活动中去，对学习成绩和教学效果产生不容忽视的正面影响。

（二）运用多元化教学手段，激发学生体育潜能

相较于其他学科，体育学科其实是一门趣味性很强的课程，高中体育教师要善于运用体育器械、多媒体手段、实践训练等多种方式，如在教学中可以通过器材演示、播放健康宣传片、经典赛事回顾、分小组比赛等形式，将体育知识与活动项目相结合，课内与课外相结合，从有意识地引领学生开展体育实践到鼓励学生自主选择运动项目，不断激发学生的兴趣和参与度，使学生成为体育课堂中的主体，而不是运动项目的旁观者。学生只有在平时的体育教学中逐步养成运动的习惯，在潜移默化中形成体育运动意识，才能为体育素养的提升奠定思想基础和实践基础。

（三）加强基础性建设，改善体育教学硬件设施

随着社会现代化的不断发展，体育运动形式变得多种多样，专业体育场馆和器材走进学校成为可能，作为体育教师，在提升自身体育素养的同时，应该不断去学习、了解更多的适合教学应用和学生操作的运动器械，并在学校有限的范围和资源内，有意识地对目前体育训练场地进行优化设计，合理利用空间，添置适当器材，并根据课程要求进行有针对性的训练，为学生开展体育锻炼提供更多的便利性和选择性。毕竟，体育素养和终身体育意识需要在运动中逐渐养成，只有为学生提供了运动的条件和可能，才能促使他们主动地投入到体育锻炼中。

总之，在新课程标准改革下，高中体育教学所需要完善和改进的地方还有很多，从学生身体素质提升到终身体育意识的形成，并非一蹴而就，而是需要教师进一步转变观念，不断提升自身专业能力，并持续进行大胆的尝试和探索。这是对新形势下高中体育教学的考验，也是实现体育教学改革的一次难得的契机，高中体育教育者们应深刻认识到自身的责任以及教学改革任务的重要性和紧迫性，运用多种方法推动体育教学，使体育在素质教育发展和学生综合素质养成中发挥应有的作用。