齐园

【摘    要】本文主要阐述了高职院校艺术类课程的教学模式，以及当前我国艺术类课程中所存在的问题。通过提出模式探索方式深入研究高职院校的艺术类课程应该如何去完善，并提出了相关的教学评价体系，以此进行该模式的深入探讨。

【关键词】教学模式  评价体系 教学能力

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.201

只有高职院校的艺术类课程教学内容和课程体系逐步的完善，才能培养出优秀的人才。针对艺术类课程的教学内容和课程体系，混合式教学法从传统教学模式出发，结合在线课程进行资源重组，而重组的核心是再现实际工作情境，这是实施艺术类教学的一种前沿教学方法。该教学方法通过设定真实情境工作环境、转变教学角色、整合教学内容等手段实施教学，将艺术专业的文化理念与实践操作知识融为一体实施教学。

一、基于混合式教学模式下的艺术类课程的设计

以往高职艺术专业课程的设置，多数采用了学科型的教学模式。以目前我校的广告设计课程设置为例，课程分为以下几个层次：第一层——专业基础课，包括素描、色彩、设计构成、图形创意、广告设计概论;第二层——专业技能课，包括广告摄影、版式设计、装饰设计、影视后期制作、广告策划与文案、平面设计应用软件、计算机辅助制图、影视广告设计、三维设计、界面设计;第三层——专业拓展课，网页设计、IT职业素养、视觉形象设计、展示设计、企业项目实训。从课程设置不难看出课程体系下的课程内容与社会环境努力建立联系，特别是在计算机辅助设计里面插入了看似和广告无关的CAD课程，但是通过这门课程的补充却间接地让学生拥有了更广的就业渠道。……