赵春音

【摘    要】本文以美国斯坦福大学的STS课程设置与教学方式为例，揭示了其对我国STS教育及自然辩证法教学的启示性意义，如课程设置的多样性、课程内容的丰富性、前沿性、系统性、跨文化、跨学科等属性以及教学方法的灵活性、互动性、创新性等，目的是以生动丰富的内容、跨学科、跨领域的思维方式来打动学生并推动自然辩证法的教学改革与升级。

【关键词】 STS   自然辩证法   斯坦福大学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.203

自然辩证法作为当前高校的一门研究生选修课，尽管各所大学的教学内容与体系有所差异，但都大致包括几个部分，即自然哲学、科学哲学、技术哲学、科技与社会等，每一部分都对应一定的理论内容和案例分析。近些年来，自然辩证法教学也面临一系列改革与升级的困境，其中一个很重要的问题便是教学内容与教学体系的僵化，课堂往往流于理论教条，内容枯燥，学生兴趣不高。事实上，无论是理论教学还是案例分析，都需要有源头活水，需要有开阔的视野，而这一点需要教师有跨学科的思维和视角。

以自然辩证法教学的“科技与社会”部分为例，总学时应在4个学时左右，包括科技运行的社会机制、科学家的社会责任与行为规范、科技与政治等方面内容。这些内容都是与当前社会紧密关联的，有很多题材可用作案例分析和课堂讨论，是自然辩证法教学中学生最感兴趣的部分之一，也是最容易出彩的部分。但据学生反馈来看，过往的教学经验并未体现出应有的教学效果。……