李翔

中图分类号：G806 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2020）07-052-02

摘要 随着教育的深化改革，体育教学在高中教学中的教学地位不断提高。篮球运动是高中体育教学中的常规运动项目，该运动项目不仅可以有效的提高高中生的身体素质，还可以培养高中生的团队精神以及团队协作能力。在篮球教学中，启发式教学法是一个非常有效的教学方法，本文就启发式教学法在高中篮球教学中的应用展开论述。

关键词 启发式教学法;高中篮球教学;应用探析

篮球运动不仅在我国社会上属于大众化运动，在高中校园中同样也受到许多学生的喜爱。在这样的背景下，不断有高中学校将篮球运动规划为体育教学的一个教学项目。高中学生的学习压力较大，通过参与篮球运动可以有效的释放、缓解学生的学习压力。但就目前我国高中体育篮球教学来说，其中仍然还存在较多的不足，教学方法、教学内容等都还存在缺陷，无法达到预想的教学效果。启发式教学法在近些年逐渐在高中篮球教学中被应用，带来了非常可观的教学效果，但目前大多数高中篮球体育教师还没有充分的掌握这种教学方法，仍需要在教学的过程中不断的总结教学经验。

一、启发式教学法在篮球教学过程中的重要意义

（一）提高教学效率

教学效率一直是困扰高中体育教师的一个重要问题，教学效率低意味着无法在规定的时间内把课程内容教给学生，从而无法让学生获得充足的体育知识。启发式教学主要针对的就是高中生为教学的主体，在教学中通过引导来发挥出高中生的主动学习能力，激发其积极性与学习能力，从而极大的提升教学效率。这也是启发式教学法的主要教学功能，并且启发式教学法作为一种教学方法，通过对改进该教学方法的使用可以让改变教师的教学风格，让学生在学习的过程中感到新鲜感，从而在一定程度上的提高学生的兴趣，强化学习效率。

（二）利用多媒体教学激发高中生的学习兴趣

高中篮球教学中会涉及到非常多的篮球技巧，这些技巧如果单单的通过教师的动作演示可能不会起到太好的教学效果，而一些教师发现在应用启发式教学法进行教学的过程中，通过多媒体来向高中生展示相关的篮球动作技巧，能够有效的激发出学生们的学习热情。多媒体设备是现代教学中常用到的教学设备，通过将多媒体设备与篮球体育知识相结合，一方面能够发挥出多媒体设备在教学中的优势作用，另一方面也可以通过多媒体设备来对篮球知识以及动作技巧进行深度的分析，如在通过多媒体设备演示篮球技巧时，对某些关键的细节动作可以通过多媒体额放慢、放大功能来捕捉动作，帮助学生能够更加清楚的掌握到这些细节动作的要领，从而让其能够应用到实际的运动中去，这一过程会进一步的激发学生们的学习兴趣以及对篮球技能掌握的喜悦。

（三）有效发挥出高中生的主动能动性

无论是哪一门科目的教学，都主张能够在教学中发挥出学生们的主动能动性，拒绝被动的教学方式。就以往的高中体育篮球教学来说，大部分教师都没有太过于关注学生们在学习时是否发挥出了自身的主动能动性，只顾着在课堂上进行教学，没有观察到学生是否能够对所教的内容进行理解以及掌握，进而导致了教师花费大量时间进行教学，但学生却没有进行及时掌握的情况出现，严重影响了教学效率，这对于教学时间紧迫的高中体育来说，是致命性的影响因素。因此启发式教学法的主要功能之一就是通过开展合理的教学模式来发挥出学生们的主动能动性，如通过应用启发式教学法在课堂上开展小规模的篮球对抗赛，让学生在比赛中激发自身的篮球热情，锤炼自身的篮球技巧，以这样的方式来发挥出自身在篮球学习方面的主动能动性，强化学生对篮球技巧的掌握效率，改善学习状态。

二、目前启发式教学法在高中篮球教学应用中存在的问题

（一）篮球理论教学过少

在长久以来，高中篮球体育教学一直重视实践活动的教学，不重视篮球的理论教学。大多是篮球体育教师认为篮球理论知识没有教学的必要，学生只需要掌握相应的动作要领就可以了，但实际上这种教学思想是非常错误的，因为篮球运动不仅仅只是需要掌握住住相关的动作要领，多一些必要的理论知识也要进行一定的了解，如篮球运动的各种规则以及各个动作技巧的细节描述等等，如运球、投球、防守与进攻等。如果说让学生掌握相应的篮球技巧是入门学习，那么让学生接受篮球理论学习就是在其已经掌握的篮球知识上进行更深一步的拓展。但目前存在的一个情况就是大部分的篮球体育教师自身的篮球理论知识掌握不充足，从而导致在教学过程中无法向学生传递完善的篮球理论知识。

（二）篮球教学模式存在问题

教学模式与教学效率存在一定的联系，教学模式的好坏往往会影响到教学效率的高低。而目前大多数高中篮球体育教师存在的一个教学问题就是其使用的教学方法太过单一。课前热身运动、篮球的运球、投篮、上篮等是目前大多数高中体育篮球课程的主要内容，这种基础的篮球技巧在长时间的教学过程中会令学生逐渐感觉乏味，从而降低对篮球的学习欲望，放松对篮球技巧的训练，从而严重影响学生的学习效率以及教师的教学效率。任意一种教学方法在经过长期的使用下，其教学效果都會逐渐的降低，因此就提倡篮球体育教师在教学的过程中能够穿插多重教学方法进行交替教学，如使用启发式教学法与其他教学法进行交替教学，这样能够让学生在长时间的情况下对篮球保持较高的学习兴趣，以此来发挥出去充足的学习动力。

三、启发式教学法在高中篮球教学中的应用策略

（一）学校领导方面的措施

要进一步推动启发式教学法在高中篮球体育教学中的应用，学校必须要进行一定的带头作用。学校领导首先要重视其启发式教学法对于篮球体育教学的重要性，组织教师团队来深入学习并开发该教学方法的实施策略，结合当地学校的相关政策以及本校自身的发展状况，研发出最适合本校学生学习启发式教学内容。其次，为了进一步提高该教学方法在本校篮球体育教师群体内的传播，学校领导可以要求具有丰富教学经验的专家来本校开展讲座活动，通过活动来让体育教师掌握与启发式教学有关的教学方法，并让其结合自身的教学经验以及特点来融合创造出属于自身风格的教学模式，以此来推进启发式教学在篮球教学中的应用。

（二）教师方面的策略

1.树立正确的教学观念

要想让教师能够在教学中使用启发式教学法进行教学，就必须要求教师要首先树立起有该教学方法有关的正确教学观念。教师在使用某种教学方法时，往往会遵从自己的主观意见，认为某一种教学方法对现阶段的教学有帮助，然后会在教学过程中进行实际的应用。因此，让教师拥有与启发式教学法有关的教学观念，会影响到教师在教学过程中策略，在一定程度上会提高启发式教学法在教师心目中的教学地位，以此来吸引教师来进行尝试这种教学方法。尤其是对于老一辈的体育教师来说，由于其教学时间较长，虽然所掌握的教学经验较多，但是在教学观念上容易固化，因此就需要这部分教师尝试使用新的教学方法来代替传统的教学方法来进行教学，而启发式教学法就是一个非常有效的代替方法。

2.尊重高中生的个体差异

篮球运动对学生的身体素质有一定的要求，然而每个学生的身体素质是不能够一概而论的，其中会存在较多的个体差异，因此即便是接受了同样的教学，但可能也会因为个人身体素质的差别为无法到达相同的学习效果。面对这样的现象，教师要尊重每个学生的个人身体素质上的差异，在教学方针上根据学生个人身体素质情况进行变化。如教师在使用启发式教学方法进行教学前，要首先对班级内的所有学生的身体素质进行详细的调查分析，根据调查结果将身体素质水平相近的学生分为一个小组，以这样的方法让班级内的学生分为身体素质水平都较为接近的几个小组，然后根据小组成员实际的身体素质水平来开展相应的教学活动，如对于身体素质良好的学生，教师可以多为其布置一些篮球运动技巧方面的学习任务，而杜宇身体素质一般或者较差的同学，就可以让其多进行篮球的基础运动，如运球、投篮等，进行差异化教学，充分体现启发式教学法所带来的教学优势。

（三）高中生方面的策略

对于高中生来说，其作为学习篮球的主体人员，要在思想上与教师站在统一战线，同时也要具备一定的独立思考能力，虽然启发式教学法拥有良好的教学效果，但是教师在进行教学时难免有时会出现教学失误，因此这时候就需要学生保持清醒的头脑，结合学习经验来判断教师的教学方法是否出现错误，然后及时的提醒教师进行改正。

四、结语

高中篮球体育教学对高中生身体素质的提高有非常紧密的联系，为了能够进一步强化学生的身体素质水平，促进学生学习成绩的提高，就必须要加强启发式教学法在篮球教学中的应用。通过发现当前教学中存在的問题，指定相关的解决方案，从学校领导、教师、学生三个层面出发进行全面的教学优化，让高中篮球教学的整体质量得到提高。

参考文献：

[1]李建龙.启发式教学法在篮球技术教学中的应用[J].体育科技文献通报，2013（05）：77-79.

[2]游上斌.论游戏法在高中篮球教学中的应用[J].南昌教育学院学报，2015（05）：54-58.

作者单位：柳州市第三中学