摘要：英语作为一门实用性语言，只靠书本上的知识是没办法完全掌握的。因此，教师可以借助多媒体教学手段让学生接触到更多的英语交流和文化，这样不仅可以消除学习英语带来的枯燥，还能在一定程度上激发学生的兴趣。因为每个国家都有着自己独特的风俗文化，学生的兴趣很可能被这些对话中的小细节激发。且互联网作为当前时代最强大的存在，其上的框架对学生的帮助也是非常大的，学生可以借助其构建自己的知识框架。

关键词：初中英语;多媒体教学;学习兴趣;互联网;知识框架

兴趣代表的是学生喜欢的、愿意探索的未知领域。促使学生产生持续的兴趣和探索热情，需要一个深奥或者多变的存在，例如多媒体互联网。互联网上有着无数人的问题，也有无数人回答问题，他们可能来自世界的各个地方，可能有着各种各样的经历。而教师要做的，就是对这些信息进行筛选，择其优用之，让学生尽可能多地接触到更新鲜、更有趣的语言知识和文化，并进行学习和探索。

一、激发学习兴趣

中学生已经有一定的阅历，不再会将自己喜欢的东西和讨厌的东西随随便便的挂在脸上，这种情况下，教师想要激发学生的兴趣或者找到学生喜欢的东西并不是一件容易的事情，但也不是完全不可能的事情。因为中学生相较于小学生有较大的进步，但也了解了潮流的概念，他们或许会有特立独行的地方，但在大体上是不会出现偏差的，教师只要掌握这一点，还是能够轻松的激发学生的兴趣的。比如多媒体以及和多媒体有关的东西，这些东西对学生的吸引力是非常大的，将其加入到课堂中可以很好的激发学生的兴趣。

例如，我在讲解“Lesson 1：Hello！”这一课程的时候，因为这是学生上到初中所学习的第一课，学生或许会感觉到紧张，也可能会对小学时期的懒惰而感觉到后悔，想要在初中的时候认真学习，但这些都与我无关，我要做的就是在在这第一课的情况，帮助学生建立对英语的信心，激发学生对英语的兴趣。因为第一课比较简单，但我不会因此松懈，而是靠着学生本身的兴趣引导着学生进行阅读，在小学的时候学生也学习过英语方面的知识，这些比较简单的对话学生还是能够阅读的。而我会在学生最开始进行阅读的时候借助多媒体计算机将其录下来，而在我对学生发音不标准的地方纠正完毕之后，我会再次将学生的朗读声录下来。学生自己可能没办法发现自己的进步，但通过两者的对比，学生还是能轻松发现的。且，没什么能比看到自己的成长更能让人兴奋的事情了。通过这种方式将学生的兴趣保持下去。

二、互联网手段融入课堂教学

互联网对学生来说就是一个知识的宝库，无论是什么样的东西都能在上面找到，没有语言的限制。且多媒体上的多种聊天软件都可以实现跨国交流，学生想要了解外国的文化，外国的学生自然也想要了解我们的风俗，这些都是对立的事情。教师在进行教学的时候可以将重点放到这里，通过互联网，让学生找到其他国家的同年级的学生进行交流，这样的话，不仅能够磨炼学生对英语的掌握，还能让学生在真正面对英文交流的时候能够有些底气，不会因为紧张或者害怕等情绪出现问题。

例如，我在讲解“Lesson 2：Teachers and students”这一课程的时候，因为这一课的重点除了在学生的发音和写作上，最大的难点便是语法，且在传统教学中，这个东西除了让学生多读多看，教师很难有办法加快这个进程。但在多媒体教学中不同，在互联网上有许许多多的英语故事和电影，教师只要从中找到学生喜欢的东西，并且以此为根据，引导学生自发的进行学习即可。我在讲解的时候便选择了一个名为料理鼠王的英文电影，并且我不会给学生设置中文字幕，我选择让学生根据自己的知识进行理解。虽然在学习的的过程中学生肯定会遇到自己不认识的单词，但只要耐心的多看几遍，学生还是能掌握其中的知识点的。

三、帮助学生构建知识框架

知识框架这种东西就像是一个书架，如果学生在学习的时候随便的将其扔到书架上，虽然不会出现塞满的情况，但学生在需要某方面知识，特别是长时间没用到的时候，肯定需要花费一定的时间。但当学生拥有一个良好的知识框架时，学生就可以根据固定的分类轻松的找到自己想要的东西。而多媒体的搜索引擎便是最好的框架，学生在日常的搜索中哪怕之搜索两个字，引擎也会将诸多答案呈现咋自己面前。这个两个字就相当于标签，学生可以根据这一点将自己的知识点做好分类，构建一个良好的知识框架。

例如，我在讲解“Lesson 3：Welcome to our school”这一而课程的时候，考虑到这是一篇关于文章中角色学校的内容，学生在进行学习的时候肯定会下意识的将自己的学校和对方的学校进行对比，与其在心中进行比较，还不如顺从学生的想法，将这件事情当成一个竞赛。我會给学生设定规则，让学生尽情描写自己认知的学校，通过打分制来决定胜负，每一处错误扣一分。通过这样一种方式，学生可以下意识的将自己脑中的关于英语的知识点进行收集归纳，当学生需要用到某些词汇的时候，可以借助知识框架轻松的将其找出来。

总而言之，多媒体教学是一个非常不错的教学方式，无论是对于学生还是对于教师来说，都有着非常大的帮助。对于学生来说，无论是互联网上海量的知识点，还是搜索引擎带来的关于知识框架的便利，这些都是传统教学方式无法做到的事情，且有了多媒体的加入，课堂肯定要比之前变得更加有趣，学生也会在这种氛围中不断改变自己对学习的认知，以更好的状态去面对学习。

参考文献：

[1]王爱军.优化多媒体教学 激活初中英语课堂——浅谈初中英语与多媒体技术整合[J].中国教育技术装备，2013（16）

[2]明亚，马宝福.初中英语多媒体教学存在的问题与对策[J].中国教育技术装备，2012（34）

陕西省咸阳市三原县教学研究室 王娜