[摘要]近年来，我国大力发展了职业教育，电气电子课程已经逐渐成为中等职业教育中非常重要的专业基础课程。因此，想要提高电工电子技术的成效，就必须建立学生对电气和电子课程的感知理解，巩固他们学到的理论知识，并培养学生的动手能力和实践技能。但是，传统的电气电子实验教学大多遵循本科教学方式，教学方法比较单一，这与旨在培养高素质技能人才的中等职业教育不符。因此，加强并做好中职电工电子教学方面的研究非常有必要。

关键词：中职;电工电子;教学现状;教学方法

一、中职电工电子理论教学现状

（一）教师的创新意识缺乏

从教师的角度来看，大多数电气专业教师承担着自己专业的教学任务，而机械专业则没有自己的电气和电子老师。为了完成教学任务，经常使用共享大班的方法，并且教室中经常有数百名学生，而这，造成的结果是不良的课堂纪律和不良的教学效果。

（二）实验教学重视不足，学生操作能力不足

实验教学在电工电子教学中占有重要地位，对于学生操作能力培养发挥着举足轻重的作用。目前，很多教师对实验教学重视不足，在实验时，往往是学生根据教师讲授的方法一步步地去完成实践操作，学生只要按照老师讲解的方法按部就班地去做，一切都是教师设计的，只能取得预期的操作结果，这样的教师只能说是操作训练，谈不上是实验学习。很明显，这样的实验教学虽然可以保证学生都能顺利地完成实验，但却无法真正地去锻炼学习分析和解决问题的能力。同时，实验教学的课时安排也较少，训练时也缺乏明确的针对性，不能把理论学习与实践操作有机结合起来。

二、中职电工电子实践教学的现状

（一）实验课时数相对较少，评估方法落后

电气和电子是机械专业的专业基础课程。在中等职业学校教学体系中，上课时数所占的比例相对较小，理论课中一般都包括电气电子实验课，这使得电气电子学实验时数的比例更大。有些科目甚至没有实验班。传统的实践教学是以评审实验报告为主要成绩标准，而不是直接评估学生的实践操作能力，实践教学评估未能达到预期的效果。

（二）实验师资不足，实验资金不足

与本科学校相比，中等职业学校的专职实验教师很少，许多实验是由理论教师完成的。由于这些实验老师专注于理论教学，因此他们没有足够的时间根据机械专业的特点来发展。新的实验项目。此外，中等职业学校是一所当地学校，这决定了对实验的投资很少，而许多消耗品的购买不足。

三、中职电工电子教学方法

（一）优化实践培训内容，制定合理的教学计划

在中职电气电子课程的培训和教学过程中，对学生培训技能的培训是否有效取决于培训内容的设置是否合理。因此，在新时代的背景下，班主任必须着重优化培训课程的内容，并根据实际教学情况制定合理的教学计划。教师可以根据培训内容采用分级教学法，以促进不同层次的学生的发展。例如，在“电路谐振”课程中，老师希望学生跳出理论圈并彼此结合以达到巩固知识的目的。通过优化验证过程，可以扩展学生的操作思维，从而有效地调动学生的实验热情和思维能力。

（二）建立实验教学模式，提高学生的实践能力

传统的中职电气电子课程培训内容过时，单一方式存在问题，很容易在学生培训过程中引起消极态度，严重影响培训效果，背离培训和教学的目的。因此，教師必须改进和更新教学模式。例如，在“ RC电路瞬态分析”课程中，老师可以尝试将学生分为几组，并通过组内的数据交换来验证分析结果的可靠性。

（三）尝试采用现代教学方法

由于电子和电气工程方面的教学直接涉及电子和电气工程，而这部分内容过于抽象，对于学生来说是学习的难点。如果教师继续遵循传统的教学方法，并强调滴灌教学，将使学生难以理解在课堂上学到的知识，也无助于学生掌握该科目所需的能力。面对此种情况，就需要教师寻求和探索现代教学方法，多试着借助多媒体技术来进行授课，从而将无聊和抽象的知识变成易于理解的内容，使学生更容易接受，并以此来提高专业教学的质量和水准，帮助学生巩固所学知识内容。

（四）加强师资配置，提高教师教学能力。

教师是向学生传授知识并在学生学习过程中发挥重要作用的人。对于中职院校来说，正确分配教师和提高教师的教学能力尤为重要。因此，必须提高教师招聘的门槛，加大教学技能检查的力度，加大教师培训和专业知识检查的力度。对于未通过评估的老师，必须积极引导他们尽快提高他们的教学能力，以提高教学团队的整体水平，以帮助学生在课堂上获得更好的学习体验，为学生的长远发展打下良好的基础。

（五）不断提高学生的创新意识。

创意活动源自创新。中职院校的教师如果不积极引导和启发学生的创新意识，就不能指导学生自主开展创新实践活动。因此，在电气和电子课程的教学过程中，帮助学生树立正确的态度非常重要。在此过程中，不仅需要帮助学生克服对失败的恐惧，不要以失败为耻，而要主动从失败中找出原因，总结经验，逐步形成自信。同时还需要在电气和电子学科的发展过程中，引导学生进行思考，摆脱惯性心理和对权威的依赖，通过独立自主的学习和探索，从而实现自身自学能力、信息捕捉能力、语言表达能力和挫折抵抗能力的提升和发展。

总的来说，电工电子技术课程改革是一项长期而复杂的工作，教学改革的重点是培养学生的思维能力、实践能力以及创新能力。让学生得到全方位的发展，把学生培养成为高素质应用型人才。教师要根据学生实际，因校制宜，不断探索新的教学方法和手段，抓住教学契机，开展技能教学，真正地把中职学校办成为社会输送应用技术人才的基地。

参考文献：

[1]张积康.中职电工电子教学现状及教学方法探讨[J].读写算（教研版），2012，002（012）：30.[

[2]尚战娜[1].中专职校电工电子教学现状及教学方法探讨[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（006）：1-1.

浙江省宁波市鄞州职业教育中心学校 王宜海