邢新 于西昌

【摘要】 基于高校信息素养教育现状的分析，本文将从理论和实践两个层面探索构建高职生媒介素养教育的途径和方法，提出了科学有效的改进策略，拓展了高职学生信息素养养成途径，丰富了信息素养的内涵，提高了对各种媒介信息的选择、判断、吸收、独立思考和自我创新等能力。

【关键词】 教育;素养;信息素养;信息素养教育

【中图分类号】G640          【文献标识码】A          【文章编号】2096-8264（2020）07-0095-02

基金项目：山东省高等学校人文社会科学研究计划项目《高职院校人文素质教育优质资源开发与应用研究》（课题编号J17RB168）

我们已经步入了一个大众传播时代，在这个时代，媒介即是讯息，能否熟练地利用媒介工具决定着我们将能否适应现代这个网络信息时代。现在的大学生对媒介网络使用得非常频繁，与他们的生活和学习都息息相关，他们已经离不开这种多种媒介信息交互使用以及网络化、数字化的环境。因此，高职生的信息素养教育问题已经引起了高校、社会与家庭的高度重视，如何高效、提质地培养大学生们的信息素养能力已经成为高校义不容辞的迫切任务。

一、培养大学生运用媒介的基本能力

（一）加强对媒介信息选择与甄别能力

高校拥有丰富的校园媒介资源，可以形成良好的信息素养教育的氛围，在利用媒介的时候有些人可以从各种媒介资源中获取学习的有效信息，接触新鲜的事物，开阔自己的视野，但也有些人从媒介信息中模仿不良行为，使自己的性格变坏，痴迷于虚拟世界，这就特别需要我们在信息素养的培养中注重对大学生媒介信息选择和甄别能力的培养，培养他们针对各种媒介信息如何进行选择、判断、理解与吸收的能力。……