摘要：体育是我国基础教育教学体系中的重要课程，是锻炼学生身体素质、促进学生身心全面发展的关键所在，而这必须要建立在有效教学的基础之上。与此同时，新课程改革的推进实施对小学体育教学提出了新的任务和要求，这更加需要有效教学的支撑。对此，本文将结合教学实践经验，从组织开展游戏活动、实施合作教学模式、优化教学评价机制三个维度出发，系统地分析实现小学体育有效教学的基本方法和具体策略，希望能为一线体育教师提供有效的参考和借鉴。

关键词：小学体育;有效教学;教学策略

受应试教育等传统思想观念的影响，小学体育并不受重视，且大部分小学体育教师多运用统一、机械的方式来展开教育教学，将学生置于被动接受的地位，结果只能是造成学生兴趣的丧失以及体育教学的低质低效。针对这种情况，每一位小学体育教师都应该从根本上转变自身的思想和观念，将新课程理念和素质教育的要求落到实处，主动推进体育教学方法和策略的创新，以构建与学生身心发展相适应的教学模式，真正提高小学体育教学的质量和效率，让学生可以从体育学习和运动中受益，实现更加全面的发展。

一、组织开展游戏活动，激发学生体育兴趣

小学生由于年龄小，他们通常是活泼好动的，而且他们的学习动力在很大程度上是受兴趣直接影响的，所以小学生兴趣的激发是教师的首要任务。具体来说，小学体育教师需要转变机械训练的教学方式，从学生的兴趣、爱好和需求出发，结合体育课程来设计、组织并开展内容充实、形式多样的游戏活动，充分做到寓教于乐，充分活跃课堂教学的氛围，促进学生的主动且全面的参与，促使学生在娱乐的同时来学习体育知识、动作和技能，充分体会到体育学习的乐趣所在，从而达到激发学生体育学习、运动兴趣的最终目的。

例如，对于小学阶段的学生而言，他们对游戏活动有着浓厚的学习兴趣，对此，笔者根据学生们的学习特点，在课堂中设置了游戏活动。如，在课程开始前，笔者会先根据课程内容来设计游戏活动，思考如何让学生们在游戏中锻炼身体，教学内容设计好后，笔者会根据教学设计来实施教学内容。在游戏环节中，学生们的学习热情非常高涨，此时，笔者再安排体育训练项目，学生们都会积极参与，并高效率的完成训练任务。这样，笔者通过组织开展游戏活动，激发了学生的体育兴趣。

二、实施合作教学模式，促进学生共同进步

新课程改革倡导合作教学模式的运用，因为合作教学能够有效突出学生的主体地位，发挥集体的智慧和力量，让学生们获得共同的发展与进步。因此，小学体育教师应该主动地转变过去统一性的班级授课模式，先基于对班级内学生身体素质、学习能力等情况的认识了解，来将他们分成4-6人一组的学习小组并对组内成员进行合理地分工;其次，教师需要发挥出引导作用，引领学生们以小组的形式来展开学习、讨论、沟通和互动交流，实现优势互补和互帮互助，有效活跃教学的氛围与状态，促使学生们在合作中获得共同的发展与进步，取得理想学习效果。

例如，在教授“球类运动”时，大多数球类运动都是以团队训练为主，对此，笔者根据课程内容的特点，实施了小组合作探究教学模式。在课程开始前，笔者先对学生们的身体素质以及体育水平进行调查，并根据学生们的这些情况进行分组，每个小组5人，這种分组模式可以平衡小组之间的学习差距，更好的促进学生们的学习发展。小组成员划分好后，笔者正式展开教学，指导学生们学习本节课程的学习内容，随后，笔者再给予学生们充足的训练空间，锻炼学生们的身体素质。在学生们训练的过程中，笔者会在各小组之间巡回，观察学生们的学习方法，当发现学生们遇到问题时，笔者会及时指导，完善学生们的学习方法。这样，笔者通过实施合作教学模式，促进了学生的共同进步。

三、优化教学评价机制，提升学生学习自信

评价是教师对学生学习行为的判定和反馈，公正客观的教学评价是改进学生学习和教师教学的有效依据。对于此，小学体育教师要真正地关注并重视教学评价，重点构建科学多元的评价机制以发挥其应有的作用。具体而言，教师需将学生综合素质的培养和全面化发展作为评价的中心和出发点，采用定性、定量相结合的多元化方法来评价学生的学习过程、最终结果，及时肯定学生的努力与进步，促使学生受到鼓舞和激励，从而不断提升学生的学习自信，让体育教学的效果得到巩固和优化。

例如，很多教师在教学过程中都忽视了课堂评价环节，实际上，课堂评价对学生们的学习发展有着很大的帮助。对此，笔者优化了课堂评价机制，如，笔者会以学生们在课堂中的表现进行评价，帮助学生们更好的认识到自己，同时点燃学生们的学习热情。这样，笔者通过优化教学评价机制，提升了学生的学习自信心。

综上所述，有效教学的达成和实现是最为基本的教学任务和目标，同时也是推进新课程改革的强大动力和支撑。所以，作为合格的小学体育教师，我们需要明确自身所承担的职责与使命，端正教学的态度和思想，把握体育学科的基本特性以及学生的身心发展状况来展开探索，让组织开展游戏活动、实施合作教学模式、优化教学评价机制等创新策略得到合理巧妙地实施，完善整个体育教学的过程，进而提升小学体育教学的质量和效果。

参考文献：

[1]张峰.浅析如何实施有效的体育课堂教学[J].新课程导学，2017（27）：30.

[2]汤元秀.浅谈如何在小学低年级的体育教学中构建有效课堂[J].新课程（小学），2017（06）：214.

[3]戴勇.让“有效教学”浸润小学体育课堂[J].新课程（小学），2017（05）：277.

广西南宁市园湖路小学 黄丹