摘要：在我们的初中英语实际教学中，对于英语写作的课时投入不足，对学生写作能力的训练也有所欠缺。本文从笔者多年教学实践出发，对新课程改革下的初中英语写作教学策略探究，给出了几点个人的建议，还望能够对大家有所启发。

关键词：初中英语;写作教学;策略

随着素质教育的发展，对初中英语写作教学提出了更高的要求。就目前来看，初中生的英语写作能力普遍不高，写出来的英语作文漏洞百出。造成这一情况的原因大都可以归咎于我们教学策略的不利。我们的教学策略指引着學生的写作，没有有效的策略，学生英语写作能力的提升就是一句空谈。笔者任初中英语教师多年，一直注重写作教学策略的运用，现将自己的经验和做法归纳如下。

一、运用思维导图，理清英语写作思路

就笔者的观察来看，在当前的初中生的英语作文中出现了最多的一个问题就是逻辑不清，上下句之间缺乏有效的衔接，这样的文章读起来就感觉是在凑字数。所以，在初中英语教学中我们需要借助于思维导图，帮助学生理顺整篇文章的逻辑思路，写出逻辑通畅、文辞连贯的作文。

例如，在教学人教版七年级下册第四单元《Don't eat in class.》时，这一单元的教学目标是让学生运用英语表达和制定一些简单的规则，理解没有规矩不成方圆，无论是在家庭还是学校都应当遵守规则，按规矩办事。首先，笔者通过祈使句让学生完成一系列的动作：“Please stand up/sit down.Close the door，please.Look at me and listen to me。Don't open your books.Don't talk。Let's begin our class.”由此，让学生从视觉上考察祈使句的特点。然后让学生跟着录音朗读文章，朗读的过程中将不会的单词、词组画出来，笔者进行重点讲解。接下来笔者带着学生分析文章的内容，了解班级中的规则制度。然后让学生用英语说一说在班级中应该遵守哪些规则，同时，指导学生学习祈使句的表达法。最后让学生以班级规则为话题，写一篇小作文。如此，笔者通过词组的学习与使用，为学生积累写作素材，促进学生英语写作能力的有效提升。

二、借助信息技术，提升英语写作水平

随着教育部教育信息化的提出，初中英语教师对信息化的教学手段愈发的重视，也在积极的实践应用中有效的激发初中英语课堂的教学活力，提升了学生的英语写作能力，英语教师要继续沿着信息化教学的道路，不断的促进学生核心素养的形成和巩固。

例如，在开展英语单元话题写作学习时，英语教师可以借助批改网为学生提供海量的英语写作资源，像英语写作素材、英语写作技巧，并让学生自主的借助批改网系统进行写作修改，如当学生写作完成后，可以让学生将写作成品进行提交，仅仅用几秒钟的时间批改网就可以对学生的写作进行评判，并为学生提出修改的建议，而教师可以借助站内的即时通讯工具进一步的给予学生指引，让学生更为高效的开展英语写作学习。

三、关注阅读中的活动，帮助学生储备写作知识

在初中阅读教学中，也要不忘学生写作能力的提升。初中英语教材中的阅读素材，每一篇都可以看做是写作的绝佳范文。因此，在英语阅读中，我们也要帮助学生多储备一些写作方面的知识。

比如，在“Why do you like pandas？”的教学中，在带领学生阅读完文章之后，笔者要求学生重新自主阅读，并从中找出一些好的句式来像“Why do you want to see the tigers？”、“be in great danger”等等，针对于学生找出的这些句式，进行细致的讲解。并让学生用这些句子造句。最后，笔者再给定一个题目：“What kind of animals do you like ？”（你们喜欢的小动物是什么？），让学生围绕这个题目，选取文章中较好的句式进行自由表达，开展“说话活动”，这有助于帮助他们形成良好的写作思路。

四、写作之前，先写提纲

文章的写作讲究有头有尾，要条理清晰、承接有序，不能随心所欲的乱写一通。比如拿主题为“Writer about your life 20 years from now”的这篇作文来说，学生很容易就会写的毫无章法，东扯一句、西拉一句，导致文章内容承载过多，但却比较泛泛而谈，缺乏逻辑和条理。比如，I think I will be a writer，I will have a little dog，I will live in a big house……这样的文章就成了一篇流水文。所以，在让学生进行写作之前，笔者会让学生先列一个提纲，然后再进行写作。好的写作提纲可以让你更加丰富的去考虑所要表达的内容第二，让你在即定的范围内写作，不至于偏题，从而更加有利于表达自己的中心思想。这样一来，学生就不会漫无目的的瞎写一气，使文章保持一定的连贯性和逻辑性。

总而言之，写作能力的提高绝非一日之功，希望大家能够不断摸索正确的教学方法，学习先进的教学理念，充分激发学生在英语写作过程中的主体性，以高效的英语写作教学培养学生英语素养、促进学生全面发展。

参考文献：

[1]董娜. 浅谈高中英语教学中智慧潜能的正常发挥[A].国家教师科研专项基金科研成果（十四）[C]. 2017

[2]毛彬彬.初中生英语写作自我纠错的个案研究[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）. 2009（04）

伊宁市第五中学 陈姝宏