【摘要】音乐活动是让孩子们在轻松、愉悦的气氛、氛围中感受音乐，提高审美感和表现力。近些年我们不难发现，许多幼儿教师在音乐教学活动中，存在着种种问题，幼儿的学习效果不尽人意。让音乐活动“活”起来，不仅仅是从教学形式、方法上改变，更多的是应该从教师本身上作出改变，让音乐活动真正的“活”起来。

【关键词】幼儿音乐活动;幼儿教育;常见问题;

随着教育的改革及发展，教育理念不断地更新，给我们幼儿教师带来强而有力的冲击，让我们不断地反思该如何提升自己的教学素养和提高教学质量。

生活中处处有音乐，音乐就像是生活的调味料，为我们的生活增添不一样味道。但近几年我们不难发现，许多幼儿教师在音乐活动中存在着种种问题：

一、音乐教学中出现的一些常见问题

（一）为学而学，忽视幼儿的音乐感受

前两年在韶关南雄观摩了一节大班音乐歌唱活动《时间像小马车》，整个活动主要分成三个部分：老师范唱、学生分段学唱、完整表演唱，在这三个环节里，老师都是依赖着歌曲视频来进行教学的，学生跟着视频唱，整个活动没有使用到钢琴及其他有趣的环节。为了学而学，看重结果却轻视了学习过程，忽视了幼儿对音乐的享受，扼杀了幼儿对音乐的创造力和表现力。

（二）选材不够贴近生活

有的老师為提高幼儿的学习兴趣，为教学活动增添趣味性，选择新颖的题材，却忽视了选材是否符合幼儿年龄特点以及是否贴近幼儿生活。比如：小班音乐律动《我给佩奇做新衣》，能根据幼儿年龄特点来选择幼儿所熟悉的卡通人物，结合了中国年穿新衣的传统习俗这一知识点，能一下子抓住幼儿的眼球，从而提高幼儿的学习兴趣，但是这一题材不贴近幼儿的生活经验，所以幼儿在创编律动动作时处于被动状态。

（三）突显不出幼儿为主体

根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，要引导幼儿“大胆地表现自己的情感和体验”，“用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。在活动中，老师应该是鼓励幼儿自主、自由、自信地表现自己的所想。比如：大班音乐活动《餐具交响曲》，这是一节以餐具为演奏乐器，根据图谱进行演奏的节奏乐的活动，整个活动设计尽管大部分时间都能够让幼儿探索，但是让幼儿自主创编节奏方面则不够突出幼儿为主体，让老师设计的节奏牵着走了。

二、让音乐活动“活”起来的方法

音乐活动是让孩子们在轻松、愉悦的气氛、氛围中感受音乐，提高审美感和表现力。根据上述的一些存在问题，作出了以下几点措施：

（一）让音乐活动“活”起来，素质、技能需提高

俗话说“没有学不好的学生，只有不会教的老师。”说明教师在教学活动中起到的作用是非常重要的。因此，只有老师的素质以及技能方面提高了，才能更有效地提高活动效果。那么提高教师专业水平的方法可以有很多，比如：

1.外出学习、培训

学海无涯、学无止境，知识的海洋是永远都不会干枯的，我们必须要与时俱进，只有放眼看世界，才知道世界有多大。像现在的音乐戏剧的活动形式、音乐游戏化，非洲鼓、尤克里里等新兴乐器融入到音乐活动中，这些都是只有在外出学习、培训时才能更好地了解和学习。

2.公开观摩教研活动

在园内的公开教学观摩，给教师们提供了相互学习、共同成长的机会。每一次公开教学活动都是一次快速成长的过程，因为从活动的选材、设计、试教、修改再试教等环节都是一个锻炼的过程，只有不断地累积经验，才会拥有属于自己的教学财富。

（二）让音乐活动“活”起来，教学方法需多变

单一的音乐教学模式，不但不能让音乐活动“活”起来，还大大地减弱了幼儿对学习音乐的兴趣，让音乐活动显得十分沉闷。因此，教师在活动前就要做好充分准备，才能有效地进行教学活动。那么，我们常用的教学方法有哪些呢？

1.情景创设

教师可根据活动的内容，利用情景创设的方法来引导孩子投入学习，比如：小班的歌唱活动《春雨沙沙》，让幼儿闭上眼睛，利用下雨的声音，给幼儿营造一个下雨的氛围，感受雨水的声音。再慢慢开展教学活动。

2.故事串连

教师可以用故事导入活动，或者以故事的形式串连起整个活动。比如：大班音乐欣赏活动《小红帽》，这个活动就是以小红帽的故事内容串连起整个活动的，并根据音乐的变化，创编出小红帽提着篮子走、采花、等动作，大灰狼的鬼祟、小心翼翼的出场等动作，以及大灰狼抢小红帽的食物等打斗的动作。让幼儿更好地理解、感受音乐中的变化。

（三）让音乐活动“活”起来，选材方面需谨慎

良好的开端是成功的一半，那么音乐活动的成败取决于活动选材是否吸引孩子、教师引导是否恰当、孩子是否愉悦参与到活动中等方面。

1.生活题材真实、亲切

教师可选择贴近幼儿生活的题材，并且是符合幼儿的年龄特点，这样有效地提高幼儿学习兴趣。比如：中班音乐游戏活动《老鼠和厨师》中，教师选择了幼儿所熟悉的人物——老鼠和厨师，这个选材就非常贴近幼儿生活，因此幼儿在活动中参与度极高，也十分享受这游戏的过程，从而感受到乐曲中的情绪、节奏等变化。

2.童话故事题材富有童真

孩子们对童话故事、谚语故事等也是十分感兴趣的，因此，利用它们为音乐活动的题材，相信幼儿也能被深深吸引着。

让音乐活动“活”起来，不仅仅是从教学形式、方法上改变，更多的是应该从教师本身上作出改变，每位教师都有自己的闪光点，找准自己的位置，摸索出属于自己的教学方式，散发独特的个人魅力，在音乐教学活动中感染每一位孩子，让音乐活动真正的“活”起来！

【参考文献】

[1]富静.幼儿园音乐教育活动中的问题与策略[J].音乐时空，2015（19）：186

[2]张志琴.幼儿园音乐教育问题与对策研究[J].成才之路，2018（25）：66

[3]刘纪秋.幼儿园音乐欣赏活动中的问题思考[J].课程教育研究，2013（32）：210.

广东省东莞市机关幼儿园 司徒铃