摘要：在大数据时代背景下，许多新兴的信息技术被广泛应用在教育教学领域，为高职财会教学的变革及创新发展提供了强有力的技术支持。大数据技术是现代化社会发展下的产物，利用其进行财会教学改革，是实现教育信息化和现代化发展目标的重要途径，也是培养社会所需财会人才的有效手段。本文针对大数据导向下的财会教学改革策略展开分析。

关键词：大数据导向;财会教学;改革策略

随着大数据时代的到来，社会对财会人才的需求量不断增加，财会岗位对财会人才专业知识与技能的要求有所提高，促使高职财会教学面临着巨大的变革。高职院校是培养财会人才的重要场所，只有与时俱进，对大数据今后的发展方向加以密切分析和关注，以社会需求的变化为依据优化教学模式，科学调整财会专业教学，才能实现财会专业的长远发展，为社会培养出更多的财会人才。

一、大数据导向下财会教学改革的重要性

当今时代迎来了大数据时代，数据的种类和模式愈加丰富多样，利用海量的数据能实现信息资源的共享。对于高职财会专业教学而言，传统的教学模式已经难以适应大数据时代的发展，只有改变传统的教学模式，利用网络平台强化师生和生生之间的互动交流，才能实现财会教学的创新变革、与时俱进[1]。可以说，高职财会教学的变革与大数据时代的发展方向相符，有利于推动国民经济的增长和企业的发展，具有较高的可行性意义。

二、大数据导向下的财会教学改革策略

（一）构建新的课程体系

大数据时代下的人才市场对财会人才标准有所提高，由传统的高学历要求变为信息综合应用能力及数据分析能力的提高。因此高职院校培养财会人才时，必须要以人才市场的用人标准为依据，构建新的财会课程体系，以此满足市场对人才的要求，实现财会专业的良性发展。具体而言，高职院校对新的课程体系加以构建时，应该以学生信息综合运用能力和数据分析能力的培养为基础，合理设计课程内容，具体包括：①积极开设CMA、CISA、CIA课程，聘用具有相关证书的教师，为学生展开专业化的教学，以便学生考取相关证书。②注重对会计电算化知识的研究，通过与EPR软件相结合，适当添加相关的内容，定向培养学生，使学生适应市场的发展;或者是与企业合作，借助大数据技术或计算机技术，科学设计数据类、编程语言类、软件开发类的课程内容[2]。当然高职院校也可以适当增加总体课程中计算机课程的比重，对先进科学的财务信息管理技术加以引进，将企业财务工作的相关知识与财会专业知识教学相结合，引导学生掌握企业财会工作的实际情况，产生学习的兴趣。③高职院校要以财会人员必须具备的专业知识和技能为依据，合理调整财会专业课程，如：手工记账课程、主干课程、信息技术课程、基础课程分别占总课程的5%、40%，20%、35%。

（二）优化人才培养方向

在社会经济飞速发展的背景下，财会行业也获得了良好的发展，只有优化调整财会专业的教学方向，才能使高职学生更好地适应时代发展潮流及市场需求。在大数据时代下，现代企业的财会管理模式发生了显著的变化，不再只局限于传统单一的管理模式，逐渐趋向于现代化的管理，这也对财会自动化水平提出了更高的要求。为此，高职财会专业的教师在实际教学过程中，应该引导学生积极学习和掌握信息技术，具体分析与了解企业的财会管理、风险控制，促使学生更高地适应企业岗位要求[3]。通常传统的高职财会教学基本侧重于分析决策、成本控制、预算评估等，而大数据导向下的财会专业教学对人才标准有所改变，这就需要高职院校对财会人才的培养方向进行优化调整，让学生更好地适应大数据时代的发展。

（三）创新教学方式

为培养出高能力、高素质的财会人才，高职教师开展财会教学活动时，必须要积极更新教学理念，创新教学方式，注重自身的“二次学习”，以此适应财会专业的发展。与此同时，高职院校要立足于实际，以大数据技术为导向来构建在线教育平台，并优化调整财会专业教学的方式及内容。例如：利用仿真实验模拟环境，有效对接财会教学与其他专业，让学生掌握财会专业知识的同时，了解其他专业的知识，打造出以教师授课为主、学生自学为辅的新型教学模式，建立科学的课堂记录反馈系统及自主学习系统.提高学生的自学意识，使学生更加关注新形势，获得探究精神、自主创新意识、数据分析和搜集能力的发展[4]。总之，高职院校需要在大数据的导向下，根据从因果关系到相关性、从样本到总体的分析方法，对财会课程教学的实际状况进行转变，优化设计课程教学的方法及要求。

（四）强化教学保障

高职院校应该以统一的信息平台要求为出发点，积极寻求教学系统、科技公司、软件公司之间的合作，改造EPR实验教学系统;或者是构建专业资源平台，增加层次更高的相关软硬件实验设施，如数据分析、编写程序、数据库、模板开发、系统维护等，建立计算机专业院系与财会专业院系的协作教学模式。同时高职院校可以强化校企合作，通过与企业的协作来开发或设计相关课程，为学生提供良好的实训条件或场所;或者是对财会专业教学的发展趋势加以掌握，加快教学的改革步伐，使其社会适应性得以提高。

三、结束语

总之，要想实现大数据导向下的财会教学改革，高职院校必须要立足实际，构建新的课程体系，优化人才培养方向，创新教学方式，强化教学保障。这样才能实现财会教学的全面改革，切实提高学生的专业能力和数据分析能力，为社会输送综合能力高、专业能力强的财会人才，更好地推动高职财会专业的发展。

参考文献：

[1]刘巧黏.大数据导向下的高校财会教学改革[J].环球市场信息导报，2017（10）：88-88.

[2]沈媛媛.大数据导向下的高校财会教学改革策略研究[J].财会学习，2019（19）：210-211.

[3]刘越.大数据导向下职业院校财会教学改革研究[J].西部素質教育，2017，3（16）：235-235.

[4]陈颖.基于大数据导向的高校财会教学改革路径[J].商业会计，2016（5）：123-124.

作者简介：彭湘萍（1975-），女，汉族，湖南长沙人，硕士，经济师、审计师，长沙商贸旅游职业技术学院讲师，研究方向：财务管理、职业教育。