敖海荣

摘要：小学语文语言鉴赏教学中，教师要针对学生学习实际需要，为学生提供更多鉴赏思考的视角，品味教材内容、品味教材情境、品味教材细节、品味教材情感，从不同角度展开教学，顺利启动学生学习思维，促进学生语言鉴赏认知积累。

关键词：小学语文 语言品味 创新实践

陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”语文教学中，教师依据教材展开教学，不是单纯教教材，而是对学生展开对应教育。小学语文鉴赏教学中，教师以教材为载体，从品味教材内容、品味教材情境、品味教材细节、品味教材情感等角度展开教学引导，可以为学生提供清晰的学习路线，帮助学生顺利启动语言鉴赏思维，形成学科学力基础。

一、品味教材语言，确立鉴赏目标

选入语文教材的文章大多属于经典篇目，具有极高的鉴赏价值。教师在语言鉴赏环节，需要引导学生学会筛选语言鉴赏内容，并给出更多的学法支持，让学生自然进入内容品味环节，以顺利构建语言鉴赏认知基础。文本语言有个性特征，教师在内容选择时，需要从不同维度、不同视角出发，为学生提供适宜学习的内容，提升语言鉴赏针对性。学生语言鉴赏基础呈现差异性，教师对此需要有充分了解，提升语言鉴赏内容的整合品质。

陶行知说过：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”我们要给学生传授一些学法，才能促进学生学力的成长。……