张艺凝

摘要：在教育理念不断更新的当下，学生干部在学生学习生活以及自我管理中占据重要的位置。二语习得领域中克拉申提出的“五大假说”在语言学界举足轻重，对于学生干部培养也具有重要借鉴意义。文章旨在将克拉申“五大假说”理论合理应用于学生干部能力培养过程中，致力于找到一条可行、高效的学生干部培养途径。

关键词：克拉申“五大假说” 学生干部培养 实践意义

学生干部从学生群体中走出来，又时刻身处于学生群体中，对班级同学的学习生活、状态、同学关系十分了解，是班主任的得力帮手。作为一名英语教师兼班主任，笔者在探究如何将克拉申二语习得理论恰当地应用于英语教学中时突然意识到，同为技能的习得和培养，语言学习和学生干部培养在实践中有着本质上的类同点，故试图将克拉申“五大假说”应用于学生干部的培养中，以求在实践中得以验证。

一、结合习得与学习假说，挖掘学生干部潜力

习得与学习假说是克拉申“五大假说”立足之根本。他认为学习在一定目标牵引下才能有效完成，习得是不存在压力和明确目标的知识输入过程。对于叛逆情绪明显的高中生来说，他们并不完全认同成年人的思维模式和处事方法，这种情况下的被动学习使学生很难接受。反之，当教师不再以命令态度分配任务，而将任务细化到学生可以理解和接受的范围内，他们则会通过观察和对比理解教师对他们的期望和要求。……