周喜军

举国上下都在抗击新冠肺炎疫情，为了保障师生安全，全国中小学延迟了开学时间，对此，学生和家长都表示理解。但是，家长，尤其是毕业班的家长，看到学生在家的状态，不禁暗暗着急。2月4日，我校高三（3）班的一位家长通过微信向班主任发了一段话：

陈老师，您好！在这个特殊的日子里，因为疫情，孩子们何时复学还是未知数。上进的孩子在哪都一样勤奋努力，但自觉性差的孩子就仅限于完成教师布置的作业，根本不知道要培优补差。我作为家长心里很急，督促孩子，孩子也不听，反而感觉我啰唆。青春期的孩子，惹不起。我想提一个小小建议：为了提高孩子在家学习效率，能否为高三毕业班布置早、晚自修任务？孩子按时打卡，家长签字监督。一个急在心里，又不会教的家长心声。

通过班主任微信群的交流，我了解到，有此考虑的家长不在少数。为了学生的进步，同时为了消除家长焦虑，我们按照教育部、省市区对新冠肺炎疫情防控工作的要求，经过认真商讨，决定在延期開学时段，“停课不停教、不停学”，充分利用“互联网+”模式进行线上教学，提高学生的学习效率，最大限度降低疫情防控对学生学习的影响。

一、安排部署网课工作

我召开全体教职工视频会议，针对“停课不停学”工作提出五项指导意见：

第一，抓住网络教学的四要素：内容精准，互动性强，反馈及时，强化辅导。

第二，组织召开各类网络会议：备课组会议、全体学生会议、班级会议等，强调特殊时期要多开会、开短会、开实会，统一网络教学精神。

第三，加强教学研究，教研组、备课组以周为单位对网络教学中可能出现的各种问题进行讨论研究。

第四，加强网络反馈，每天组织年级工作组成员网上听课，每天网课结束后及时通报听课反馈;教务处负责人深入备课组参加集体备课，对集体备课表现给出及时评价和建议;加强老师、家长和学生的网课问卷调查，并对学生、家长进行电话家访，及时处理网课中的反馈问题，大力表扬网课教学中表现优异的教师和学生。

第五，推进网络考试，用数据说话，考查学生的网课学习质量和教师的网课教学质量。

二、教务处、教科室统筹管理网课活动

为保证实际学习效果，学校决定采用直播课而非录播课的方式进行线上教育。教科室与教务处多次协商预设课程、作息时间，共同解决可能存在的问题。教科室联系网课平台公司，安排课表和师生账号，并提供手写板等设备支持。教务处和年级组共同拟定课表，多次组织备课组、班主任、任课教师及学生与家长的视频会议，统一“停课不停教、不停学”的精神，并布置相关要求，层层传达到位。

三、任课教师备课与上课管理

为提高网课质量，学校加强了对任课教师的管理。主要体现在四方面：

第一，加强备课管理。为保证线上网课质量，各备课组讨论先确定本学期的授课计划，按照统一备课时间，统一备课内容，统一授课进程，统一课后反馈练习，明确分工，集体备课资料轮流准备，教学难点、重点集体探讨，分析、查找突破方法，确定授课课件及课后练习。每周备课组两次钉钉线上集体备课，蹲点负责人一同参与，每次集备大家都能认真准备，各抒己见，讨论补充备课内容。集备后，除了及时上传备课资料外，还不忘提醒组员下次集体备课时间及内容。

第二，开动智慧，提高网课有效性。上课多提问，充分利用平台资源，通过讨论区反馈、学生线上解答、学生快速答题等方式提高课堂效率。有别于平时班级教学，网课有意识地放缓教学节奏，多启发学生思考条件与结论之间应如何“搭桥”，注重问题的分析。以目前高三的圆锥曲线网课教学为例，在问题驱动下实现梳理概念、定理、公式，尤其是“回归定义”，明确椭圆、双曲线、抛物线的区别与联系;在“想得通”上着重引导，重点放在“做得对”上，在如何算得合理、“一步准”上多启发学生。上网课时对重点例题“放够”时间甚至提前一天发下去让学生做一做，并让学生反馈“卡在哪一步、哪一点”上，教师针对性地予以讲解。

第三，设计有效作业，发布“高级作业”。老师利用班级小管家在发布作业的同时上传正确答案。学生提交作业后即可看到正确答案，学生根据错误情况输入相应题号，教师根据错题统计明确应重点讲解的内容，上课真正做到了有的放矢。

第四，加强网课反馈，提高网课质量。每天安排年级工作组负责人线上听课，平均每位负责人听2～3节课。课下对上课情况进行反馈、评价，并邀请区教研员听课指导。教师课下利用问卷星登记网课情况，整体评价网课效果，对网课公司提出意见或建议等。

第五，鼓励表现优秀的教师。为保持教师们网络教学的积极性，教务处加强反馈，每天公布课堂到位率，对课堂到位率高的班级和教师予以表扬;把网课工作表现突出的教师个人，评为“新中最美防控人”，在学校微信公众号上宣传推广。

四、学生网络学习管理

学校为提高学生网课质量，主要采取了以下五项措施：

第一，上网课前一天给学生发送电子资料。这是上课的蓝本，让学生打印并事先了解网课内容。

第二，上课时鼓励互动和及时奖励，表扬积极参与互动的学生，并给予红花奖励。

第三，构建平台，借助班级和学习小组的力量。“停课不停学”的线上教育中，学生在班级和小组中平行教育影响变得十分重要。因此，利用微信建班级大群，让学生分组建学习小组群，设小组长，利用班级小管家确定课代表等。这样的班级架构，保证了人人有分工、人人有责任，可以很好地促进学生之间的相互关注与评价。

第四，借助家长的力量，家长的力量一定程度上弥补教师监督缺失。父母分工合作，谁有权威，谁承担主要责任。

第五，班主任每天坚持反馈、评价。班主任老师根据网课公司提供的学生在线统计，以及班级小管家上的打卡和作业上传情况，及时在家长群、学生群里反馈，表扬表现优秀的学生，同时与迟到、缺勤或作业不认真的学生及时沟通，了解情况，并加强教育。

五、班级自修管理

班主任老师在学校网课的基础上制定了作息时间表，安排了具体的早、晚自修。学生在6∶20—7∶00这个时间段根据教师前一天布置的任务晨读，家长利用班级小管家拍照打卡。18∶00—21∶20是晚自修。18∶00—19∶00：做数学、英语作业。19∶10—20∶10：做语文和其他科目作业。20∶20—21∶20：复习整理当天学习内容。家长利用班级小管家在晚自修开始和结束时分别拍照打卡，学生完成作业让家长签字后在自修课间上传作业。同时，自修期间，为了加强记忆，根据人的记忆特点，按照1天、2天、4天、7天、1个月的记忆周期复习巩固所学内容，有效提高学习效果。每晚打卡上传复习内容，坚持不懈，积跬步以至千里。

就这样，我校线上教学经过一段时间以后，得到了家长们的普遍认可。当然，利用“互联网+”线上教学，我们还有很多有待完善的地方，如怎样进一步提高学生课堂效率，如何组织有效的“线上检测”等。为了学生的进步，我们新登中学会再接再厉，勇于创新，积极探索提高学习效果的线上教学方法，为疫情期间的教育事业贡献自己的一份力量，让孩子们“宅”有所学、“宅”有所获。