梁国赏

【摘  要】装配式建筑的快速发展，对造价专业人才的需求量巨大且急切，建筑类高职院校主要任务之一是培养具有高素质应用型的装配式造价人才，通过对行业的调研，分析总结出了高职装配式建筑造价人才目前存在的问题，并针对现状，提出了专业建设思路、以及人才培养的具体措施，为行业及院校人才培养提供参考与借鉴。

【关键词】装配式;工程造价;人才培养

引言

国务院2016年下发《关于进一步加强城市规划建设管理工作的若干意见》文件，提出用10年时间，是装配式建筑在新建工程项目中的占比提高到30%。因为全国各省份都陆续批准了部分城市作为试点，广西确定了南宁、柳州、贺州为自治区级建筑产业现代化试点城市，并组织编制了 9 个预制建筑相关的地方标准。与装配式建筑的快速发展相比，工程人才储备并不乐观，特别是一些高端实用性的的人才尤其紧缺，因此装配式建筑人才培养的任务紧迫而艰巨，在高职院校中，通过产教融合方式，是快速培养装配式技能人才，尤其是造价技能人才的重要途径。

1.高职装配式建筑造价人才现状

经过对企业和行业主管部门等多方调查，社会对装配式造价人才的素质要求主要体现在既懂预算又懂施工的复合型人才。装配式造价岗位属于新兴职位，相关人才极度缺乏，而招聘到能看懂图纸、又能根据图纸用BIM技术建模，并在施工过程中提供成本控制咨询意见的人才是难上加难。

目前多数高职院校培养装配式人才存在以下不足：

（1）建筑类工程造价人才少有机会全面了解装配式建筑新技术和新理论，导致其在工作岗位中不能通过整体思维，辩证处理装配式造价相关问题。

（2） 高职院校中人才培养标准不够清晰，缺乏完整的装配式建筑教学体系，导致培养的学生与产业的需求度不够契合。

（3）在装配式建筑中深度使用BIM技术时发展趋势，但高职院校中，学生对于BIM技术在装配式中的应用还不够熟练，或者仅停留在理论用，不能实际操作。

2 .产教融合模式下装配式高职造价专业培养思路

2.1构建装配式人才培养体系

为适应产教融合模式下的应用型人才培养模式，高职院校要根据装配式专业领域对人才的要求确定培养目标体系，在国家有关部门的指导下，并参照全国高职院校建筑类的指导性专业规范，结合高校本身的办学定位及优势，确定以执业能力培养目标作为主体，分析提炼装配式建筑新技术的的造价理论与实践想结合的专业培养体系。

2.2构建装配式工程造价专业课程体系

深入到装配式建筑行业及企业进行调研，从企业角度分析人才需求，并详细分析装配式工程所涉及到的岗位职责。依据公司对装配式现在产业建筑造价人才的需求，将职业能力作为培养目标，以岗位职责作为参照，重点突出岗位职业能力训练，构件符合社会需求的装配式建筑造价类专业的课程体系。将装配式施工单位对专业能力的要求纳入到人才培养方案中，保证培养目标和岗位需求的无缝衔接。并要求企业专家对制定的课程体系、知识结构进行审核把关，确保学生具备的专业能力和知识结构符合企业要求。在专业课程体系构建时，应根据职业培训的特点作为主线，加大装配式实训课程的占比，在课程中明确专业与装配式工程造价有关的核心技能，并相关的课程培养设置时，增加装配式工程施工理论课，并加强装配式工程实验锻炼，构建出符合建筑装配化发展潮流的造价专业职能能力，知识结构的课程培养体系。

2.3构件装配化多层实训实践等教学体系

装配式建筑实训时间教学主要包括三个方面，即工程实验、工程设计、工程实习。根据装配式建筑自身拥有的规律和发展过程，以及高职院校学生不同阶段的认知发展特点与规律，实训实践教学可以划分为技能基础、技能专业培训两个层次。在两个层次的教学过程环节中，需要将装配式建筑等产业所涉及到的新理论、新技术、新方法，融入到课堂教学内容中，构建出多元化多层次的实践教学内容体系。

3.高职装配式造价专业人才培养具体措施

3.1基于BIM技术装配式建筑的造价技能人才培养

BIM技术作为未来发展的趋势，在装配式建筑中的应用已经普遍应用，因此在装配式建筑工程造价课程体系中，加入BIM技术是十分有必要的。构件符合行业要求的人才培养方案以及专业课程体系，并聘请装配式行业的专家成立专业建设指导专家组，为体系建设审核把关。不过目前高职院校开设独立的装配式建筑造价课程体系存在较大的困难，主要是因为传统的专业课程体系是基于现浇钢筋混凝土结构的，已经基本成熟，全部更换比较难实施，因此，装配式课程体系建设的任务是在现行的课程体系中融入装配改变式建筑的教学内容，并增设BIM建筑信息模型課程，将现代化技术手段，逐渐从传统的教学方法转变过来，即把教学内容和教学方式由现浇混凝凝土钢筋建筑向装配式建筑转变。除此之外，还可增设装配式施工技术、以及装配式建筑在设计、工程施工、工程造价的应用、装配式结构等等课程，已增加学生的装配式理论知识，并再课程设计、毕业综合设计等实习实践等环节深度融入装配式工程内容。

3.2 增强专业教师在装配式建筑方面的造价理论和实践能力

由于装配式建筑是新兴产业，相关技术人才缺乏，导致高职院校能引进既懂理论又懂项目实践的老师比较困难，因此目前大部分的高职装配式专业老师，主要是采用内部培养锻炼的方式进行。但大部分的专业老师对装配式的了解仅仅停留在听学术研讨、讲座等形式上，不能系统的学习装配式建筑，更谈不上教学。因此专业教师不仅需要深入的掌握装配式建筑新理论，熟悉相关建设标准以及造价相关知识，更需要深入企业锻炼，有条件者可以采用脱岗锻炼，深入造价一线，已增强装配式建筑实践应用能力，在装配式规划设计、施工组织设计、成本预算、设备管理、运营管理等，由多位老师分工合作，分别进行授课，以完成系统的教学任务。

3.3 完善装配式建筑造价实训室建设方案

实训室在专业呀人才培养的作用是众所周知的，因此随着装配式建筑新行业的发展，建立装配式建筑造价实训室对人才的培养是至关重要的，而实训室的建设需要结合主管部门、建筑行业、学校等给予的财政和资金支持，已确保实训室基地拥有良好网络环境的机房、功能十全的BIM建筑信息模型、工程造价各种软件，满足装配式工程造价人才培养所需的符合行业要求的硬件设施。

3.4充分发挥校企合作优势，确保所授知识与行业无缝对接

充分发挥校企理事会合作平台，加强学校和企业合作，促进在企业中开设校外造价实训基地，通过派遣教师参与到装配式工程施工全过程，让教师亲身经历装配式造价在社会中的应用情况，操作实践工程，总结实践经验，才能带动课堂的教学，从而能波我住装配式造价人才培养改革方向。另一方面，积极邀请装配式企业专家作为课程兼职教师，进入课堂，讲授装配式相关课程，如设计、施工、造价等，或定额开展讲座，讲述真实工程项目，最终实现与工作岗位的无缝对接。

参考文献

[1] 周业梅.基于产教融合的人才培养模式改革与创新[J].武汉工程职业技术学院学报，2018（2）

[2] 毛恒杰.职业院校产教融合人才培养内涵研究[J].黑龙江科学，2019（11）

[3] 王相平.校企合作产教融合人才培养模式的思考与对策[J].天津教育，2019（12）

资金项目：本文应用于"2018  年度广西职业教育教学改革研究项目《装配式建筑视域下构建工程造价专业产教融合应用型人才培养方案研究》（GXGZJG2018B045）。