摘要：笔者主要通过分析总结近两年本科生毕业实习在助力脱贫攻坚实践中存在问题，以新疆南疆深度贫困地区为例，如学生生源地区域性差异的“水土不服”、理论与实践的“水土不服”、毕业实习形式变化的“水土不服”、大学生对助力脱贫攻坚的社会责任感认识不足、实践教学管理体系的不完善等，针对以上问题提出建立并完善毕业实习实践教学机制的几点意见及建议，其中提升大学生对脱贫攻坚战的认识、打牢思想基础指导教师脱贫攻坚专项队伍建设、建立健全大学生毕业设计/论文审核立项机制、建立和完善保障機制等建议为主，以期为本科生毕业实习助力脱贫攻坚工作提供较为合理可行的实践探索建议，提升学生毕业实习成效，培养综合性人才，达到与打赢脱贫攻坚战相辅相成的效果。

关键词：毕业实习;南疆地区;脱贫攻坚

新疆和田地区、新疆喀什地区和新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州三地州（简称南疆三地州）位于新疆维吾尔自治区西南部、塔克拉玛干沙漠西南边缘[1]。2013年以来，随着中央对脱贫攻坚工作的重视及对南疆贫困地区政策倾斜力度的不断加大，社会各界包括高校，围绕打赢脱贫攻坚战开展了多种形式的助力帮扶工作。大学生积极响应党和国家的号召，投身其中成为脱贫攻坚战场上一道亮丽的风景线。大学生参与脱贫攻坚，不仅是其作为社会主义建设者和接班人的主人翁意识的具体体现，同时也为其自身健康成长成才提供了广阔的实践平台[2]。现以新疆南疆深度贫困地区为例，主要通过分析总结近两年来本科生毕业实习在助力脱贫攻坚实践中存在问题，进行深入分析，提出建设性意见建议。

一、本科生毕业实习助力脱贫攻坚工作现状

2013年以来，随着中央对脱贫攻坚工作的重视及对南疆贫困地区政策倾斜力度的不断加大[3]，社会各界包括高校，围绕打赢脱贫攻坚战开展了多种形式的助力帮扶工作，这其中尤其以本科生毕业实习较为突出。毕业实习实践活动旨在培养大学生的思想修养、实践能力、综合素质及社会责任感的提升，这些素质的培养有别于教室课堂授课所得，影响深远，对于促进高校人才培养改革具有重要的作用。就2020年高校社会实践活动形式看，以毕业实习开展助力脱贫攻坚的实例还是少见的，由此可以看出，毕业实习助力脱贫攻坚在实际操作中还存在很多挑战，如安全保障、生活保障、资金保障、考核评分、成效发挥等方面，其中首要解决的问题是如何在大学生思想上建立或培养打赢脱贫攻坚战的社会责任感，这是首要问题。从全国减贫助贫看，远有知识青年上山下乡，近有使全国贫困人口整体摆脱贫困的使命担当，所以，大学生毕业实习助力脱贫攻坚具有特殊的社会责任感，时代意义重大。

二、本科生毕业实习助力脱贫攻坚存在的问题

（一）毕业实习实践的“水土不服”问题

1.学生生源地区域性差异的“水土不服”

南疆当地村民住房的特点主要为：窗户开的很高且狭小，房内多为木板床，床上铺设毯子等，这类住房类似内蒙古和东北地区农村的住房;饮食方面多以拉面、抓饭等“硬菜”为主，蔬菜的摄入量极少;还有很重要的一点是水，南疆水源钙镁离子含量很高，水质很“硬”，碱性强，长期饮用易患结石病;南疆的风沙更是常年刮，有时一周有时一个月，所以出门戴口罩在南疆是一种生活习惯。

2.理论与实践的“水土不服”

脱贫攻坚战场主要在基层，其核心是农村与农民，他们需要的专业知识，更准确的说是技术，都是贴近种植养殖方面的，如核桃如何修剪施肥才能提高挂果率，小麦玉米病虫害防治，牛羊常见疫病防治、如何提高出栏率，以上这些专业技术需要学生们具备相应的实践经验才能更好的服务于农民，否则就是所谓的“书呆子”。

3.毕业实习形式变化的“水土不服”

常见的毕业实习场地基本是学校实验室、合作的公司企业、校外实习农场或户外沙丘草原，在指导教师的指导下逐步完成毕业论文（设计），而脱贫攻坚的主战场是进村入户，进棚入圈，接触最多的人员主要是农民，接触最多的对象是牛、羊、小麦、玉米等，形式上发生了很大的变化。这会使得毕业生在选择毕业论文（设计）课题时比以往更加困难，因为他们毕业论文（设计）课题的结果务必是客观真实有效的，检验实习成果的标准是贫困户及他们生活方方面面发生变化的多少，这就要求学生选择论文内容时要贴合实际，发挥实用价值，提升社会效益，而不仅仅是完成毕业实习任务。

（二）实践教学管理体系的不完善

学校管理层面对实践教学项目、划拨经费方面存在重视度不够，指导教师团队在实践教学方面的经验不足，尤其在助力脱贫攻坚方面，加之参与基层工作时间和教师数量较少，欠缺实际工作经历，导致在该方面的实际经验较少，无法形成较系统的指导体系。

（三）大学生对助力脱贫攻坚的社会责任感认识不足

早期学校参与脱贫攻坚的主要形式在课题项目，带动和指导学生参与的主要形式为调研和理论分析，以实践方式参与的较少，这就导致脱贫攻坚在学生的认知中多为理论的探讨研究。另外，大学课堂中也很少涉及脱贫攻坚的讲座等内容，致使大多数学生对脱贫攻坚的认识不足、社会责任感较为缺失。

三、本科生毕业实习助力脱贫攻坚实践探索

（一）提升大学生对脱贫攻坚战的认识，打牢思想基础

邀请亲身参与脱贫攻坚基层工作的教师，开展脱贫攻坚讲座，用典型案例和实际经历直观的让学生“云接触”脱贫攻坚工作，了解基层，认识基层，尤其培养大学生以投身国家打赢脱贫攻坚战为己任的使命担当和社会责任感，为毕业实习助力脱贫攻坚打下良好的思想基础。

（二）加强指导教师脱贫攻坚专项队伍建设

建设一支结构合理的脱贫攻坚专项指导教师队伍，可以从以下几个方面着手：一是对指导教师定期开展脱贫攻坚培训，保证掌握的知识信息更新及时;二是鼓励指导教师以科研团队的形式参加社会实践活动，在开展课题项目中指导学生进行毕业实习;三是指导教师队伍要有把握宏观政策较精准、专业技术较突出、组织实践能力较强能力;四是针对毕业实习内容，做好不同专业领域的指导教师有机搭配组合，以利于更好地指导实践活动。

（三）建立健全大学生毕业论文（设计）审核立项机制

大学生选择毕业论文（设计）内容时，由各院系毕业实习助力脱贫攻坚专项指导小组对学生选题进行指导及完善，确定毕业论文（设计）的可行性及可操作性，最重要的是要与脱贫攻坚实际结合，不能只是以纯理论形式足不出户地在电脑上完成，制定毕业实习各项内容学时的合理配置，确保实习学时的有效性，充分发挥基层实践价值，以期对南疆贫困地区脱贫攻坚工作助力实际成效。

（四）建立和完善保障机制

1.经费保障方面

主要以两方面为主：（1）高校设立专项课题（项目）资金。高校在财务主管部门设置脱贫攻坚专项课题（项目）资金，支持鼓励学生、教师申报，从而使学生、教师有充足的经费开展课题（项目），解决资金的后顾之忧。（2）争取地方合作资金支持。加强与地方政府的交流与合作，大力开发挖掘地方脱贫攻坚需求与高校助力脱贫攻坚资源，积极策划能够为脱贫攻坚做出更大贡献的好项目，投入更多资金支持项目运行，保证学生在地方的资金保障，也能提高地方政府的重视程度。

2.安全保障方面

由于南疆地区特殊的社会情况，确保实习所在地大学生的安全是首要的。学校要联合实习地相关部门做好一系列安全防范措施，在保证学生安全的前提下开展助力帮扶工作。作为学校，要在出发前做好安全教育，提高学生的安全防范意识，切不可掉以轻心，并提供必要的防身器材。实习地相关部门更要负起相关责任，让学生们放心地开展实习。

3.生活保障方面

一方面是住宿问题，由实习地提供，就近居住，方便开展实习;另一方面是饮食问题，建议在实习地解决，饮食安全能够有一定保障，学校方面在专项资金中可酌情报销部分费用，如交通费、伙食费等。

（五）建立和完善实践组织管理机制

学校层面设立专门的大学生毕业实习社会实践办公室，或设置实践教学科室，具體负责毕业实习社会实践活动的整体统筹;各院系毕业实习社会实践办公室作为基层机构，根据各地区不同需求、专业、族别、性别等同步协调安排毕业实习学生人数。校属各部门和院系要紧密配合，各负其责，确保毕业实习实践活动顺利开展[4]。

（六）建立考核机制

科学合理、全面系统的毕业实习实践考核机制有着重要的导向意义，根据考核原则、内容、方法，不断提高考核工作水平，促进毕业实习质量提高，成效显著。其中，对服务效果的考核尤为重要，这也是检验助力脱贫攻坚成效的重要环节。长此以往，可以使大学生在思想上认识到助力脱贫攻坚不只是一句口号，一句空话，只有拿出实际行动，实际效果才能使认识更加深刻。

（七）建立和完善激励机制

高校要根据考核办法制定一系列激励措施，物质与精神激励并举，也可设立专项奖励资金，极大地调动学生和教师的积极性，并形成一种良性循环，使激励变为动力，变为责任，变为使命担当，这样才能保证毕业实习助力脱贫攻坚的活力，对培养现代大学生的社会责任感具有积极地促进作用。

四、结语

脱贫攻坚战是全民战，能参与其中，是每个中国公民恰逢其时，贡献个人力量的时机，大学生作为社会发展的中坚力量，更应体会到光荣的使命感和责任感。作为高校管理部门应做好思想认识到位、工作支持到位、组织落实到位、机制建设到位、项目设置到位，保证毕业实习发挥实效。本文作者综合国情区情提出较为合理可行的实践探索建议，以期提升学生毕业实习成效，培养综合性人才，达到与打赢脱贫攻坚战相辅相成的效果。

参考文献：

[1]单信凯，王健.新疆南疆四地州片区贫困现状分析及对策建议[J].实事求是，2017（1）.

[2]姜应龙.大学生社会实践助力脱贫攻坚工作探析[J].现代交际，2020（4）.

[3]袁新红.新疆金融扶贫成效、问题与对策[J].新疆农垦经济，2017（5）.

[4]冼春妮.构建大学生社会实践工作长效机制的研究[J].决策探索（下），2020（4）.

基金项目：新疆农业大学2020年校级教研教改项目课题“本科生毕业实习助力脱贫攻坚实践探索”（2019JXYJ11）。

作者简介：王文君（1987—），男，河南周口人，硕士，主要从事教学管理研究。