陈凯

摘 要： 随着新课程改革的不断深入，现代教育越来越重视学生的全面发展。对初中班主任而言，中学生的全面发展至关重要。中学阶段，学生处于叛逆期，班主任在班级管理工作的过程中，往往会遇到多种多样的问题。如果班主任采用强制性手段，不仅会增大学生与教师之间的矛盾，还会导致教学管理效率较低等问题。因此，中学班主任要注意在班级管理过程中，采用人性化的管理措施，使用柔性管理方法，与学生进行及时沟通，帮助学生不断进步，不断成长。

关键词： 柔性管理;初中班主任;工作运用

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1674-3733（2020）20-0238-01

引言：進入初中，随着学习科目的增加，学业压力的增大，学生将大量时间投入在校的学习，与班主任相处时间延长。另外，初中生又处于青春叛逆期，有着叛逆、情绪变化大的特点，要协调好学生良好品行培养和学习成效提高的工作，就必须依靠班主任在与学生融洽相处，科学管理中做出的努力。柔性管理模式是素质教育背景下现代化管理工作的重要方法，将其应用在初中班主任的教学管理工作中，有着极高的契合度，不但符合初中生的成长规律与心理特点，还有助于融洽师生之间的关系。

1 柔性管理的概念

长期以来，由于我国的教育工作受到应试教育制度的影响，由上至下的管理通常以刚性管理的方式进行，强调遵从性，容易导致不融洽的氛围。与刚性管理模式相比，柔性管理更注重师生间相互的尊重与和谐，教师重视学生个性化发展，在融洽相处，互相沟通的过程中摸索并运用适合学生个性特点的管理模式，营造良好的班级内部氛围，以温暖的氛围促进青春期学生成长，这个过程中，学生更能了解到自我认知的重要性，在此基础上获得自由成长的空间。在柔性管理模式中，教师与学生之间才能进行平等性的沟通与交流，消除隔阂，解除摩擦，解决问题，满足学生的学习发展需求及班主任的班级管理需求。

2 初中班主任教学管理中的问题

2.1 缺乏与学生家长的沟通

教师与家长没有进行有效的沟通，会导致家庭教育与学校教育不在统一的战线上。家长不了解孩子在校的表现与状态，班主任也不了解学生在家中的状况，导致家庭教育与学校教育没有有机的统一。中学生是人生发展的关键时刻，学生的健康成长离不开家庭的教育与家长的爱，也离不开学校的正确引导。因此，学校与家庭缺乏沟通，对学生的影响极为明显。

2.2 管理工作缺乏心理教育内容

当下，有不少初中班主任的学生管理工作受应试教育影响较大，只注重学生成绩的高低，无法对所有学生一视同仁，导致学生对教师缺乏尊重，产生叛逆情绪。另外，初中生进入青春期，这个阶段的学生也逐渐打开了眼界，容易出现各方面攀比的情况，面对班主任的优待和偏爱，容易产生有恃无恐的行为，而一些班主任不待见的学生，则容易自暴自弃，出现更多不健康的心理问题，有的甚至因为教师对学生学习的否定而出现离家出走甚至跳楼的后果。面对这些情况，班主任需要多从自己身上找原因，同时结合初中生的实际情况将心理教育知识融入柔性管理中，但目前心理教育没能得到班主任重视，也使得柔性管理模式无法持续进行。

3 柔性管理在初中班主任管理中的应用策略

3.1 班主任与家长要定期进行沟通

为了保障家庭教育与学校教育的有机融合，班主任要及时与家长进行沟通，通过多种渠道进行交流。如微信、电话和家访等方式，把学生的在校情况及时传递给家长，家长把学生的在家表现也要进行记录，及时传递给班主任，从而能保障对学生的教育和指导，及时发现学生的问题，及时帮助学生纠正问题。

3.2 正确把握表扬与批评学生的尺度，提高学生的自觉性

如上所述，初中生开始进入较为敏感且叛逆的青春期，这个阶段的学生心理较为脆弱，自尊心很强，非常容易被外界感染和影响，班主任对学生的反馈往往能起到决定性的作用。因此，班主任需要在了解学生成长特征的基础上，重视表扬与批评学生的方式方法，结合学生的实际情况制订与该阶段学生性格、性情、心理相符的表扬批评制度，让学生在一套完整的班级管理规则中逐渐适应，逐渐进入正确的成长轨道。在执行过程中，教师要以与学生公平平等约定的方式，给予学生一种被尊重和被重视的感觉，学生在班主任的点拨和提醒中正确判定自身行为是否正确，力争用表现赢得班主任的表扬和鼓励。比如，在学生学习成绩取得进步时，班主任可设置一种积分的方法予以学生自我约束的动力，可以避免严厉管束下叛逆情绪的发生，同时在班级平台上公开表扬，激励学生再接再厉。而一旦有学生违反规章制度，班主任就要以柔性管理手段，在保护学生自尊心的同时适度批评，做到以理服人，实行正确的教育，让学生充分认识到自己所犯的错误，自觉改正不良的行为。在柔性管理下，学生的自主意识和自觉意识才会增强。柔性化手段更能取得学生的配合，共同完成班级的管理工作。

3.3 充分利用榜样作用激励学生

一般来说，学生都会对教师充满崇拜，教师的言行在学生的心目中可谓是比较完美的。为此，教师应该意识到榜样作用对学生的重要影响，从而严于律己，用自己的言行举止潜移默化地影响并感染学生，做好学生的榜样。就拿上课迟到这件小事来说，倘若教师在上课时从不迟到，学生也就会养成良好的时间观念。需要注意的是，榜样的作用是从点滴汇聚而成的，因此，班主任更应该从细小的事情做起，处处给学生做好表率作用，让学生从心底上尊敬教师。班主任用良好的人格感化与激励学生，这也是班级管理中柔性管理的无形力量。除此之外，学生身边的同学也是良好的榜样，教师可以每周或者每月评一次“遵守纪律先锋”、“优秀学生代表”等，让这些看得见、摸得着的榜样充分发挥引领作用，引领其他学生也能够主动配合班主任的管理

结束语：总之，在班主任教学管理工作中，柔性管理非常重要。一方面，能提升班主任的教学效率;另一方面，也有利于班主任与学生课上互动交流，从而实现班主任与学生做朋友，实现教学相长，引导学生走上正确的道路。

参考文献

[1] 李丽娜.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].教育界：综合教育研究（上），2017（4）.

[2] 文会英.柔性管理在中职学校班主任工作中的应用[J].现代职业教育，2016，（8）：176- 177.