黄啊璇

摘 要：新课标以及书香社会建设均要求对农村中学生阅读加以重视，需要通过阅读推广活动让更多中学生主动阅读，养成良好阅读习惯并在阅读过程中有所收获。本文将对某农村中学进行调查，分析农村中学生阅读现状，研究当前农村中学生阅读存在的问题，并就相应阅读推广策略展开探讨，但愿能为提高农村学生课外阅读实效性起到一定帮助。

关键词：农村中学生;阅读现状;阅读推广

中图分类号：G252 文献标识码：A 文章编号：2096-5079 （2020） 09-0-02

一、引言

阅读是人类吸收和汲取知识的重要途径，尤其是对农村中学生而言，课外阅读更是影响其学习和成长的关键。不过，当前农村中学生阅读现状却不容乐观，还存在不少问题，严重限制了学生视野，更对学生文化素养提升及综合成长造成了一定阻碍，必须采取合理策略并加以改善。本文从阅读喜爱程度、阅读目的、阅读内容、阅读时间及阅读条件等方面对某农村中学生进行调查，并根据调查结果展开研究，为相应的阅读推广活动提供参考。

二、农村中学生阅读现状调查分析

对某农村中学1340人进行问卷调查，问卷回收率为100%，具体调查内容及结果进行了分析总结：

（1） 对于学生阅读喜爱程度情况调查结果分析：非常喜欢阅读的中学生较少，仅为268人，占比20%;有点喜欢阅读的中学生较多，有603人，占比45%;不喜欢阅读的中学生有469人，占比35%。

（2） 对于学生阅读目的情况调查结果分析：学生课外阅读为了帮助考试的人数为140人，占比10.45%;为了扩大知识面的人数为235人，占比17.54%;为了休闲的人数为472人，占比35.22%;出于老师要求的人数为368人，占比27.46%;出于其他目的的人数为125人只占9.33%。

（3） 对学生阅读内容情况结果分析：农村中学生阅读科普读物的人数最少，仅有86人所占比例6.42%;阅读休息娱乐类读物的人数最多，为625人占比46.64%;另外阅读名著及刊物杂志的人数分比为418人占比31.19%和211人占比为15.75%。

（4） 对于学生阅读时间情况调查结果分析：农村中学生课外阅读时间主要集中在半小时到一小时之间，人数由425人占比为31.72%，另外阅读时间分别为半小时以内、一小时到两小时、两小时以上的人数分别为337人、324人和214人，所占比例分别为28.13%、24.18%和15.97%。

三、农村中学生阅读存在的问题

（一）阅读兴趣不高

农村中学生阅读兴趣普遍不高，仅有少部分学生非常喜欢阅读，而且很多学生进行阅读都是因为教师要求。导致这一问题的原因非常多，主要原因便在于学生无法从阅读中收获足够乐趣，认为阅读没有其他娱乐活动有意思，从而不愿意进行阅读。尤其是中学生在课堂上阅读大量内容后，在课后会对阅读产生抵触、厌烦情绪，更不愿进行课外阅读。

（二）阅读目的及内容过于娱乐化

大部分学生进行课外阅读都是以休闲为目的，而且他们普遍更喜欢阅读休闲娱乐类读物，如漫画、心理、哲理书籍、小说、言情类文章等。这是因为很多学生认为学习是十分枯燥和乏味的，同时学业压力较大，他们希望能够通过闲暇的阅读时间进行放松、休息和娱乐，抱着娱乐化的目的选择娱乐性较强的书籍进行阅读，只有少部分学生是抱着扩大知识面、帮助考试的目的进行课外阅读，不利于学生成长。

（三）阅读书籍及时间不足

农村中学生缺乏足够的书籍进行课外阅读，不管是学校图书馆还是其他途径，学生都难以获取完全符合他们期望的书籍，这在一定程度上削弱了他们的阅读兴趣，同时也不利于学生综合化阅读、全面发展。与此同时，农村中学生阅读时间不足，除了学生自身阅读兴趣不强而不愿意进行课外阅读外，学业压力重，阅读体验不良好等因素也是导致他们缺乏足够阅读时间的原因。

（四）信息化阅读条件欠缺

随着现代化技术的发展，信息化、数字化阅读已经成为大趋势。农村中学生信息化阅读的主要场所是图书馆，但是农村学校图书馆设备欠缺，信息化程度低，难以满足学生日益增长的信息化、数字化阅读需求，需要尽快采取合理对策解决这一问题。

四、农村中学生阅读推广策略

（一）激发学生阅读兴趣

要想在农村中学生群体中有效进行阅读推广，最基础也最关键的一点就在于激发学生阅读兴趣。只有在强烈的兴趣引导下，学生才会积极、主动地进行阅读，确保阅读推广起到良好效果。

（1） 利用具有趣味性的读物激发学生兴趣。很多学生都对阅读存在一定误解和偏见，认为阅读是极其枯燥、乏味的事，阅读的内容也都是一些他们不感兴趣的内容。向学生推荐一些富含趣味性的、贴近生活的读物，引导学生进行阅读，可以有效改变学生对阅读的刻板认知，让他们对阅读本身产生兴趣。

（2） 利用知識来激发学生兴趣。部分学生不喜欢阅读是因为他们没有掌握正确的阅读方法，不能从阅读中体会到乐趣，也不能通过阅读有效汲取足够的知识，从而逐渐失去兴趣，形成恶性循环。如果学生能够通过阅读快速理解和掌握知识，那么他们的自豪感、自信心将得到充分强化，同时也能感受到阅读乐趣，在自信和乐趣的双重激发下形成更加强烈的阅读兴趣。故而引导学生掌握正确阅读方法，让他们在阅读中感受乐趣、汲取知识十分有必要，这对改善农村中学生阅读推广效果有着积极意义。

（二）深入了解学生实际情况

综合考虑学生兴趣爱好、特长、知识薄弱点等因素，引导他们阅读他们最需要的读物，能够进一步改善学生对课外阅读的认知，促使他们主动进行阅读。

引导学生兼顾娱乐性和教育性阅读。针对当前农村中学生课外阅读目的及内容过于娱乐化的问题，需要在阅读推广中对他们进行合理引导，让他们通过阅读休闲放松的同时，引导他们在阅读中汲取更多在生活、学习、成长中有用的知识，兼顾阅读的娱乐性和教育性。首先，需要打破学生对强教育性质读物的固有认知。教师可以推荐学生阅读各种趣味性较强，简单易懂的教育性读物，让学生明白学习知识的过程也充满了趣味性，并且难度也没有想象中那么大。其次，教师可以综合考虑学生兴趣爱好、知识面、理解能力等因素，为学生推荐个性化的课外阅读书目，引导学生在课外阅读名著、科普读物、刊物杂志、漫画、哲理书籍、小说等。这既能帮助学生调剂阅读活动，也能让学生在阅读的过程中感到放松，同时学习知识，有利于学生全面发展，更对培养学生良好阅读习惯及终身阅读意识有着积极意义。

（三）加强农村学校图书馆建设

学校图书馆是农村中学生进行课外阅读的主要场所，学校应当全面加强图书馆建设，为阅读推广效果的改善提供良好条件。

（1） 丰富图书资源。除了传统的纸质书籍外，图书馆还应当加大数字资源库建设力度，满足学生日益增长的数字化阅读需求。而且图书资源种类应当足够多，涵盖自然科学、参考资料、艺术、社会、哲学、历史、休闲读物、漫画等，全面为满足学生多样化阅读需求，在为学生提供足够阅读资源的同时吸引学生进入图书馆进行阅读。

（2） 完善图书馆管理制度。图书馆作为农村中学生阅读推广的主要场所，应当为学生提供良好阅读环境，同时也要为学生提供优质阅读服务。图书馆需要制定完善的管理制度，要求学生在馆内阅读时保持肃静，并且为学生提供书籍查询、难点解惑等配套服务，带给学生更加良好的阅读体验。

（四）积极开展阅读推广活动

各种阅读推广活动的开展能够有效激发学生兴趣，同时强化学生阅读参与感，为学生交流阅读心得与体会提供良好平台，可以从多个方面引导学生进行阅读。学校作为中学生阅读推广活动的重要组织者，不但要积极开展各种传统推广活动，更要用于创新，敢于实践，利用各种更加新颖、有趣的活动进一步强化学生兴趣。如学校可以开展“书名匹配大赛”，让学生根据书籍提纲内容匹配对应的书名，这一活动极具趣味性，而且互动性极强，能够让学生在参与的过程中对阅读产生浓烈兴趣。

五、结束语

综上可知，当前农村中学生课外阅读还存在不少问题，如阅读兴趣不高，阅读目的及内容过于娱乐化，阅读书籍及时间不足，信息化阅读条件欠缺等，不利于学生阅读习惯培养、文化素养提升及综合发展。因此学校应当积极落实阅读推广工作，以激发学生阅读兴趣为基础，引导学生兼顾娱乐性和教育性阅读，为学生提供更好的阅读环境，开展各种推广活动，引导学生积极展开课外阅读。

参考文献：

[1]王建锋，郭雅娟.农村中学生阅读现状与教育对策[J].天津教育（上旬刊），2019（3）：141-142.