刘清云

我们的教育中，我觉得信任孩子是第一要素。不管您的学生现在是什么时候样的孩子，您都应该相信他是一个想学习好的孩子，他在自己的能力与水平上是努力的，只不过他的努力可能还没有达到学校的认可水平。我这样说给孩子信任的条件，不是以分数为衡量标准，所以当孩子学习成绩还不那么理想的时候，一定要相信孩子。成绩不理想，不是孩子的错误，一定要帮助孩子找到学习不好的理由和原因，而不是简单地对待孩子，更不能因此就断定他是一个学不好的孩子。越是在这样的情况下，越是要坚信他是一个有出息的孩子，越要给孩子力量和勇气找出他的闪光点，帮助他自立于集体生活。每个人心灵里都有两种呼声，一种叫“自卑”，一种叫“自信”。在自信的呼声中长大的孩子，能够勇敢地面对困难和挑战。在自卑呼声中长大的孩子，认为自己不行，一辈子唯唯诺诺，没有力量去面对任何的风险与挫折，终究是一事无成。而最能影响孩子们呼声的这种力量则是源于我们对孩子的教育和潜移默化的影响。我们不但让孩子学会学习们，有效掌握知识，我们更要让孩子在未来的精神生活中永远充满自信。

孩子之所以对学习没有了兴趣，首先是失去了对学习的自信。国外有一些心理学家跟踪调查了数百名智力发展水平较高、生活环境和教育条件大致相同的人。当这些被调查的对象步入显示成果的年龄时，彼此之间出现了明显的差异，有的成了事业上的佼佼者，有的却没有什么作为。原因很简单，那些自我肯定的内心倾向者，其成功率大都超过自我否定倾向的人。可见，“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的（并不是他们没有遇到困难和挫折）;而没有自信的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。有些时候人并不是被困难的事物所击倒，而是被自己的恐惧所吓倒的。记得一次上科学课前，我就听说三（2）班有一个特别淘气的孩子张硕阳，让带课老师很头疼。于是我上科学课就特别注意他，想策略来教育他，让他不要影响课堂纪律.

下课时，二（1）班的杨云凯跑到我跟前，对我说：老师，你看我做得怎么样？我看到他拿的不倒翁既不美观又脏，制作的也不到位。面对他我犹豫了一下，因为这个小孩特别淘气，常常让周围的小孩不得安宁，周围的同学比较烦他。如果我对他说：做得不好，他会更自卑，更淘气，会不断招惹其他同学。于是，我决定表扬他，也许会好一些。我对他说：你做的不倒翁可以，如果装饰得再美一些，效果会更好。你还可以参考科学书，回家做一个会翻跟头的不倒翁，做好了让老师看看。一个星期过去了，又一个星期过去了，他没有找我。我想他可能顺口说说，不会去做的。第三个星期的周一，他来找我，手里拿着会翻跟斗的不倒翁，从装饰到制作都很精细。我难以相信这是事实。他说：这是他和爸爸一起做的。望着他离开办公室的身影，引起我的深思：

教师要对学生满怀期待之心，人们之间的相互期待，一定会给人的思想和行为造成巨大的影响。期待事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式。这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。期待本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人，怎么样去尊敬别人。所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在自己德、智、體等诸方面会逐步得到完善。根据小学生的年龄特点、个性爱好，他们天生是爱表扬的。当他们有了一点点进步时，最希望得到的是老师的认可和同学的羡慕。教学中，教师要善于抓住学生的这一情感需要，尽力发现每个学生的闪光点，并及时地给予真诚的鼓励和表扬。学生的积极情感也将激发教师的满腔热情，这种师生间健康和谐的情感将是教学获得成功的基本保证。美国学者道格拉斯认为，大脑中可能有一种化学物质构成的奖赏系统，它联系着对某一问题产生的情感和解决问题的能力。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“任何时候也不要给学生打不及格的分数，请记住：成功的欢乐是一种巨大的情感力量，它可以促进儿童好好学习。”表扬和激励可以让学生体验成功，使他们产生积极的情感，更好地激发学生的兴趣。美国教育家罗达.贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己自我展示大方交流的机会，压制了自己的表演能力，这样各方面能力就得不到发展。因此，应善于用多种奖赏方式相信学生，鼓励他们参与，以鼓励、培养学生对学习活动的积极情感。

我们要帮助孩子打开内心自信的这一扇门，让他们听到来自内心的自信的呼声，让他们知道来自老师的信任。同时也必须从思想上认可学生是一个可以造就的好孩子，也就是说不管他们现在的情况如何，我们都要相信他们的努力与进步，相信他们学习成绩不理想只是暂时的现象，也并不是什么不可以改变的事实。在我教学中我设计不同层次的问题，让不同孩子在班里都很自信。收发作业人不固定，只要认为自己能做好的，都可以做这件事。每次考试最后几名学生，我对他们说，老师相信你们下次考试不是最后的，经过他们自己的努力，成绩上去了。在学习的这个过程中，学生感受到的是无穷的进取精神。一次失败挫折可以转化为教训，让孩子尝试走出挫折，战胜自我的实践。给孩子成绩背后做分析，孩子们会变成学习的高手、考试的行家。也正是因为孩子在学习的过程中，没有找到那种感觉，所以陷于学习的痛苦之中。

信任和理解是一对双生子，有了信任作前提，理解才能具有更大的作用。为什么我们有的时候不能理解孩子呢？原因就是不信任，不相信他们会努力，会有所改变。我们常常陷在了自己思维的怪圈里。其实孩子身上出现的任何问题都只是一种暂时的，我们老师不要急在表面上，而是静静地观察着孩子的变化，更多地与孩子谈论班里的情况，注视着孩子的行踪。过了一些日子，孩子的学习成绩又回升了，心情也不那么浮躁了。任何事物，只要是存在的就是合理的，但只要是理顺了，问题也就解决了。而面对孩子的时候，我们只要是给予了理解，孩子会做得比我们想象的还要好。孩子有了错误，有的时候可以就事论事，用我们的理智去换他们内心的平衡，用我们的大度和宽容奠基与孩子之间的关系，理解孩子尊重孩子。只有真正的理解了孩子，才能得到孩子真正的尊重，给孩子理解换回孩子的尊重，一座心与心之间的桥就建立在家庭和谐的氛围之中了。

最后简单地说一说关于孩子的学习，这是一个复杂的过程。因习惯和孩子和认知不同而情况不同，我的理解是，每一个人都有每一个人的生存空间，重要的是要让孩子有一颗永远进取心，有一种自信的态度和一个健康的体魄。