黄仿巨

摘  要：随着素质教育的发展和教育改革的深入，进一步提升课堂教学效果和提升教学方法是物理教学研究的主要内容。在初中物理课堂上如何更有效地设置预习题，保障学生课前的准备工作，为提高课堂教学效果奠定基础。为此本文通过物理课堂有效教学的预习题的设置方法的分析，探讨初中物理教学实践过程中，如何有效地布置物理课前预习作业，提升教学质量，希望对物理教学工作者有所帮助。

关键词：初中物理;课堂教学;预习题

随着教育改革的不断深入，素质教育作为当前教育的主要目标。在初中物理课堂上如何更有效地设置预习题，保障学生课前的准备工作，为提高课堂教学效果奠定基础，是当前初中物理教学改革的主要内容^[1]。如何有效地布置物理课前预习作业，提升教学质量？笔者通过初中物理教学实践总结出在预习中布置物理预习题的办法，希望能够对相关物理教学工作者有所帮助。

一、提出课前的各项具体作业要求

要想提高初中物理课堂教学效益，必须要保证课前的预习工作，这就要求教师在课前做好相关的作业布置，要求学生每次上新课之前进行有效的预习，让每个同学找出自己学习过程中遇到的难点和疑惑问题，以便在课堂有效的时间内解决，提高课堂教学效率。这就需要在布置课前预习作业的过程中，教师要抓住重点问题关键问题，同时要做好课前作业的检查工作^[2]。可以让学生分组检查相互督促，有问题可以在课前展开相关的讨论，找到问题的解决途径和方法，然后在课堂上通过老师寻找更确切的答案。例如有学生提问“磁是什么”，这节内容提前布置作业，让老学生查找相关资料，找出问题的答案，在课堂上相互讨论。同学通过预习就会发现此题是我国四大发明之一，很多同学都用过指南针，或知道指南针的作用。通过课外资料的查阅，丰富了相关知识，为教学顺利开展，奠定了基础。

二、课前预习作业要有重点、层次突出

教师在布置预习题时，要充分考虑每个学生的接受能力和学习的不同层次，有针对性地布置作业。让学习较好的同学查阅更多的资料，提升更快^[3]。预习题的设置的目的是让每个同学都有所提升，学到更多的东西。通过课前的预习，能够让学生直接从课本中找到答案，或者通过网络及书本其他找到解决问题的途径，训练学生一步步自己探究学习，不断提升自我学习的能力，激发他们对知识的热情和兴趣，保证课堂效果^[4]。必须要给每个同学布置相当的学习任务，不断的创新教学情景，根据教材和教学内容的需要，采取不同的教学模式和方法，激发学生课堂思维和动手操作的兴趣，让学生真正融入到课堂氛围之中^[5]。例如，可以将多媒体引入到课堂教学中，在多媒体演示的视频图像及音频效果下，能够更好地吸引学生的注意力。最后给每个学生留下相应的问题，为下节课的学习做铺垫，让学生在课后进行下一节课的预习作业，激发学生探究知识的愿望。

三、改变教法，做好实验

在物理教学中实验教学是最关键的一部分，可以通过具体的实验，让学生更明白物理现象的规律和原理。因此初中物理教学中，教师特别重视物理实验课的教学。但要做好实验，必须要做充分的预习。所以教师在课前要求学生对实验的原理、方法步骤和实验注意事项，在课前做好相关准备工作，以便在实验时更好地完成实验学习任务^[6]。

当前的物理探究性实验课程，应该给学生提前讲清楚需要做哪些预习和准备，督促学生在实验课前做好相关的准备材料和工作。这样可以提高整个实验过程的效率和保证实验的效果。同时让每一位同学能够积极认真地参与到实验过程，将每节课的实验器材、实验过程、实验步骤和实验结果进行详细的记录和分析。在实验过程中教师做好引导并把握节奏，让学生成为学习的主体，进行积极主动的学习。学生做好充分准備的基础上，教师可以更好地保障实验的顺利进行，同时也对于一些内容和问题进行更深入的了解，帮助学生主动进行实验探究。课堂教学内容的知识相对有限，教师可以课堂为中心，采取发散的方式让学生掌握与课程相关的其他知识点。通过教学活动，让学生适当拓展知识面，扩大学生的物理阅读量，将学生课堂学习与生活学习相连接。这样让学生在课外时间能够掌握更多的物理知识，拓展了他们的思维，也提升了他们的自主学习的能力，为物理教学提升奠定了良好的基础。同时让课堂发挥桥梁的作用，使学生将课堂知识更好地灵活地运用到生活实践中^[7]。课堂中很多问题可以留给学生课后去做，把相关的问题和知识点留给学生，让学生在生活实践中和课外不断挖掘和学习。让他们探求和寻找课堂的知识点在生活中的重要作用有哪些，学生用积极地会到课外去寻找更完整的答案^[8]。

总之，教师布置预习题的目的是让学生通过预习来掌握大部分讲课内容，特别是掌握重点和难点内容。根据学生的不同层次和课本知识点的要求，把握分寸，以每个同学的知识面为目标，抓住课堂重点难点，布置与课堂内容有关的题目，引导每个学生将布置的作业自觉完成。对有难点或质疑的问题同学分组讨论，教师最后引导，学生自主学习。可以活跃课堂氛围，优化教学结构，激发学生自主的学习意识。在保证课堂纪律的基础上，必须以学生为主体，教师为主导，积极鼓励学生相互提问争辩，可以提出与教师不同的想法看法。学生有疑问要用心思考，自主学习，主动去探究，这样才能真正学到知识，解决问题之后，自己也感到有很大的收获，对表现好的同学，教师要及时鼓励和赞扬，作出肯定的态度，并给予相关问题正确解释。因此，要提高初中物理教学的质量，需要教师认真做好课前预习期的设计，正确运用教学方法，善于引导学生自主学习，使每个学生都有所提升，这才是保证教学质量提升的主要途径。

参考文献：

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